吳美娟

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，低年級(jí)的寫話教學(xué)非常重要。做好低年級(jí)快樂寫話教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此看來，必須學(xué)好這門基礎(chǔ)的課程，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。以蘇教版的教材為例，采取全新的教學(xué)方式，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生快樂寫話的質(zhì)量。

一、做好基礎(chǔ)教學(xué)很重要

在一般的情況之下，進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程當(dāng)中，做好寫話基礎(chǔ)教學(xué)非常重要。通常的形式就是，給學(xué)生呈現(xiàn)一幅圖畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖畫，隨后將所看到的東西，以及感受以文字的形式寫下來，數(shù)字的要求比較少，內(nèi)容也是非常簡單的。這只是寫話教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。這樣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就能夠提高小學(xué)生語言表達(dá)能力以及文字的利用能力。這樣才能夠在很大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量和水平，做好寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生自身的心理素質(zhì)存在著特殊性，他們不能夠完全自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)語文教師就應(yīng)該關(guān)注這些低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，做好積極的指導(dǎo)工作。這些低年級(jí)小學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話的過程當(dāng)中，由于自身沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思想非常單純，因此他們所表達(dá)的情感是非常真誠的。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的，想象力和創(chuàng)造里，從而做好寫話基礎(chǔ)教學(xué)工作。

二、充分應(yīng)用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行快樂寫話教學(xué)

在蘇教版的語文教材當(dāng)中，小學(xué)低年級(jí)語文寫話是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，并且通常的表現(xiàn)形式就是看圖寫話。向?qū)W生展示圖畫，讓學(xué)生將圖畫中的內(nèi)容表現(xiàn)出來。作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中值得注意的是，不能夠向?qū)W生灌輸一些標(biāo)準(zhǔn)答案，這些標(biāo)準(zhǔn)答案不利于學(xué)生創(chuàng)造力思維的發(fā)展，而且小學(xué)生不會(huì)愿意去接受這些標(biāo)準(zhǔn)答案。這些小學(xué)生他們有著天馬行空的想象，他們能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而寫下表達(dá)自己真實(shí)想法的文字。對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展來講非常重要，圖文結(jié)合的方式，有利于小學(xué)生提高自己的寫話能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及生活過程當(dāng)中勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，這對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的。

三、改編課文句子，練習(xí)寫話

蘇教版的小學(xué)語文教材當(dāng)中，出現(xiàn)的一些詞匯和句子非常優(yōu)美，語文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的過程，當(dāng)中可以采取改變句子的策略，這樣也能夠提高小學(xué)生寫話的能力和水平。例如，蘇教版的小學(xué)語文教材當(dāng)中，出現(xiàn)“一股清泉從石縫里沖出來。”教師可以將這句優(yōu)美的句子抄寫在黑板上，并且去掉一些形容詞以及動(dòng)詞。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，改變這些形容詞和動(dòng)詞，從而形成全新的優(yōu)美的句子。學(xué)生在改變的過程當(dāng)中會(huì)根據(jù)自己的理解以及經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇合適的詞語進(jìn)行改變。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能夠?qū)⒃瓉淼木渥痈淖兊酶泳?，這種學(xué)習(xí)方法有效提高小學(xué)生快樂寫話的能力和水平。另外，這種方式能夠促使學(xué)生積極參加到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高小學(xué)生快樂寫話的積極性和興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、充分應(yīng)用角色扮演的教學(xué)方式

語文教師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行快樂，寫話教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)策略。小學(xué)生自身具有積極活潑的特點(diǎn)，并且他們有著比較活躍的想法和性格。因此，可以充分應(yīng)用角色扮演的教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話的能力。這樣能夠營造一種活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)中能夠提高自己的學(xué)習(xí)積極性，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在蘇教版的小學(xué)語文教材當(dāng)中，有一篇課文是《神筆馬良》。教師在講授這篇課文的過程當(dāng)中，分配給學(xué)生不同的角色，根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫自己角色的故事。這樣學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，根據(jù)自己的角色特點(diǎn)，可以發(fā)揮自己的想象力，從而提高自己的快樂寫話能力。另外，在整個(gè)寫作過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到一些復(fù)雜的字形和詞匯，教師應(yīng)該允許學(xué)生使用漢語拼音代替，這樣學(xué)生在寫話過程當(dāng)中，可以寫下更多豐富的精彩的內(nèi)容。在角色扮演的過程當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)有著積極向上的心情和心態(tài)，因此在提高快樂寫話能力的過程當(dāng)中比較容易。

五、增強(qiáng)學(xué)生自信心

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生快樂寫話的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣能夠有效提高小學(xué)生的自信心。小學(xué)語文教師在批改學(xué)生寫話作業(yè)的過程當(dāng)中，注意找到學(xué)生值得肯定的地方和方面，并且寫好批語，保證具有良好的教學(xué)效果。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教師必須不斷提高自身的專業(yè)能力，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及發(fā)展特點(diǎn)，具有針對(duì)性的提高學(xué)生快樂寫話的能力。