劉文輝

摘 要：作文教育一直以來都在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，但若要在語文教學(xué)中更好地開展作文教育并不容易，口語表達(dá)作為書面作文的前提和基礎(chǔ)，因此，在對學(xué)生進(jìn)行書面作文訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)注意訓(xùn)練其口語表達(dá)能力?？谡Z交際與學(xué)生作文水平之間有著密切聯(lián)系，基于此，將對其做出詳盡探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；口語訓(xùn)練；作文能力；綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育下語文教學(xué)的基本特點(diǎn)是人文性與功能性的統(tǒng)一，語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。其中語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分有聽、說、讀、寫，也就是說素質(zhì)教育要想培養(yǎng)更多的人才，就應(yīng)該讓學(xué)生在聽、說、讀、寫全面發(fā)展，其中口語訓(xùn)練與學(xué)生作文能力培養(yǎng)的關(guān)系密不可分，它們相輔相成、互相促進(jìn)?？谡Z表達(dá)是作文寫作的前提和基礎(chǔ)，作文寫作是口語表達(dá)的完善和升華，所以它們占據(jù)著同等重要的地位，因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該由淺入深、循環(huán)促進(jìn)，方法靈活、形式多樣地把口語交際訓(xùn)練與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才的宏偉目標(biāo)，

一、語文學(xué)習(xí)要注重口語訓(xùn)練

能說會道的人一般都會引來別人的羨慕，在語文學(xué)習(xí)中也會有一定的優(yōu)勢，因?yàn)榭诓啪褪且环N才能，在我國歷史上有很多能言善道的人，如，藺相如憑三寸不爛之舌完璧歸趙、諸葛孔明滿腹經(jīng)綸舌戰(zhàn)東吳群儒、紀(jì)曉嵐鐵齒銅牙使得和珅望而生怯等等。如今人們生活質(zhì)量提升，對于口語表達(dá)能力的要求也隨之變高，小到處理家務(wù)事，大到國家外交，都要求發(fā)言人有出色的口語表達(dá)能力，現(xiàn)如今口語表達(dá)能力已成為公民的基本能力。語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該在具體的口語環(huán)境中進(jìn)行口語訓(xùn)練，以此培養(yǎng)自身的傾聽和表達(dá)能力，使學(xué)生具備一定的口語素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，此外進(jìn)行口語訓(xùn)練也是為學(xué)生的作文寫作打基礎(chǔ)的過程。

二、口語訓(xùn)練與作文表達(dá)相輔相成

說和寫是語文學(xué)習(xí)的孿生兄弟，它不僅能夠讓學(xué)生敢于當(dāng)眾表明自己的觀點(diǎn)和看法，而且還可以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)?，F(xiàn)在我們的生活節(jié)奏越來越快，這更加要求我們在日常表達(dá)和商業(yè)表達(dá)過程中要思維敏捷，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。無論是國內(nèi)還是國外學(xué)校都重視對學(xué)生的口語表達(dá)的訓(xùn)練，而這一重要任務(wù)一般都由作文教學(xué)承擔(dān)，可見口語訓(xùn)練與作文息息相關(guān)。

1.口語訓(xùn)練可以為寫作提供更好的前提條件

正在接受素質(zhì)教育的小學(xué)生年齡小，知識有限，尚處于認(rèn)知階段，對外界的事物充滿了好奇，有著很強(qiáng)的求知欲，在學(xué)習(xí)過程中他們想要不斷地認(rèn)識生活、認(rèn)識自我。在對生活和自我的感悟過程中，他們心中總會有一些獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，并且他們都有想把這種情感表達(dá)出來的沖動。因此，我們會發(fā)現(xiàn)往往幾個(gè)學(xué)生在一起聊天的時(shí)候氣氛相對熱烈，這就是他們的一種表達(dá)。作文也是其中一種有效的表達(dá)，但目前大多數(shù)學(xué)生厭倦寫作文，究其根本原因就是學(xué)生缺乏對生活的觀察以及觀察生活的興趣，難以將心中所想表現(xiàn)出來。如果在學(xué)生進(jìn)行寫作之前，可以讓他們先通過思考把自己的所見所聞用口頭語言的形式表達(dá)出來，之后再進(jìn)行創(chuàng)作，那么創(chuàng)作必將水到渠成?？梢远ㄆ谂e行“辯論賽”“模擬小記者”“讀書交流會”等訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，以此豐富學(xué)生的寫作素材。只有說清楚才能寫出來，所以對學(xué)生的口語訓(xùn)練必不可少。進(jìn)行口語訓(xùn)練可以讓學(xué)生從因?qū)懽鞫a(chǎn)生的無邊痛苦中解脫出來，他們不需要再胡編亂造、搜腸刮肚，寫出來的作文也不再雜亂無章，漸漸地他們會變成生活的有心人，更加享受表達(dá)和寫作。所以說口語表達(dá)是寫作的前提和基礎(chǔ)，只有將口語訓(xùn)練引入到學(xué)生的寫作培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)生才能做到在寫作過程中才思泉涌，不再被寫作所困擾。

2.寫作是對口語訓(xùn)練的升華和拓展

目前由于學(xué)生的人生閱歷較少，其口語表達(dá)能力畢竟是有限的，有些同學(xué)或許在平時(shí)聊天時(shí)滔滔不絕、口若懸河，但如果讓其到正規(guī)場合發(fā)言就會顯得力不從心。究其根本原因無非有兩方面，一方面是學(xué)生沒有信心，認(rèn)為自己還不具備當(dāng)眾發(fā)言的能力和水平，另一方面是他們的詞匯有限，表達(dá)技巧不足，僅有的口才也很難當(dāng)眾正常發(fā)揮。學(xué)生想在正規(guī)場合進(jìn)行口語交流，就必須要求自己更加注重詞語、句式的選擇。因此只要在寫作過程中更加注意對標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，也就會更容易在口語訓(xùn)練過程中把握句子的停頓與語調(diào)。學(xué)校要安排專門的寫作課，讓學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)有一個(gè)空間，學(xué)生在完成寫作后可以暢所欲言，在交流中成長。

在新課改舉措的推動下，素質(zhì)教育的理念貫穿了教學(xué)工作的始終，現(xiàn)如今對于語文教學(xué)的要求，更應(yīng)該體現(xiàn)在對于學(xué)生的口語表達(dá)和寫作水平提升上。通過上文中的分析我們可以得出，有效的口語訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，口語訓(xùn)練是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作是對口語訓(xùn)練的升華和拓展，兩者相輔相成，不可分離。面對競爭日益趨烈的社會環(huán)境，語文教學(xué)要充分利用這一舉措，提升學(xué)生的綜合競爭力，以滿足社會的要求，不斷為社會輸送有用之才。

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