王飛

摘 要：教育是一個(gè)不斷打破舊有教學(xué)模式，探索教學(xué)新模式的一個(gè)過程，隨著課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)已不再局限于掌握學(xué)科內(nèi)容，而是要促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力的提高，特別是其中的小學(xué)美術(shù)教育，其是教育體系中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生審美情感的產(chǎn)生、提高小學(xué)生的動(dòng)手能力以及美術(shù)能力有著極其重要的作用。如何發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是需要每一個(gè)美術(shù)教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；方法

美術(shù)是藝術(shù)的一類，其美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)在小學(xué)生日后對(duì)世界的認(rèn)知以及為人處世上都起著至關(guān)重要的作用，如何利用正確的教學(xué)方式方法展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率提出了要求，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念有了極大的挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞是教師教學(xué)目標(biāo)完成的最重要因素，教師通過哪些方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，最終學(xué)生的掌握程度如何，這是每一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師所關(guān)注的重點(diǎn)所在，當(dāng)然，任何一個(gè)老師都希望它的課程對(duì)學(xué)生有吸引力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情，呈現(xiàn)不出好的美術(shù)作品，這些是經(jīng)常遇到的問題。以下結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出一些通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生興趣產(chǎn)生

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是學(xué)習(xí)最好的老師。因?yàn)橛辛伺d趣，你才會(huì)了解生命的多姿多彩，才會(huì)矢志不渝地努力，最終有所成就。當(dāng)今藝術(shù)性的課堂教學(xué)方法，也越來越注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，往往需要在進(jìn)行正式課程之前，讓學(xué)生首先培養(yǎng)對(duì)課程的好奇心，從而以最為飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。美術(shù)教師通常面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)的七八歲兒童，所以如何保持學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的興趣，是保證美術(shù)教學(xué)課堂任務(wù)能夠順利完成的先決條件。因此，在教學(xué)中教師首先要做到的一點(diǎn)是所傳授的東西能夠引起小學(xué)生的注意，比如運(yùn)用說兒歌、講故事、放影碟、猜謎語等兒童喜歡的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的欲望，引起學(xué)生的親切感和新鮮感。在一年級(jí)課程中對(duì)“太陽”進(jìn)行繪畫，教師可以首先講述有關(guān)太陽的童話故事，吸引學(xué)生的注意，其次通過影碟，讓學(xué)生對(duì)太陽有一種直觀的感受，這樣通過語言的形象和視覺的沖擊相結(jié)合的方式，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。這種教學(xué)方式引人入勝，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。

二、增加學(xué)生知識(shí)積累

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)能夠開闊學(xué)生的視野、打開學(xué)生的心胸、啟迪學(xué)生的智慧。在現(xiàn)有教育模式的要求下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅需要學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，更需要學(xué)生對(duì)于美術(shù)和藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的積累。例如在對(duì)“太陽”進(jìn)行繪畫的課程中，除了對(duì)于教師所展示資料中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)之外，還需要學(xué)生結(jié)合一些課外的認(rèn)知進(jìn)行拓展性了解，這就要求教師和學(xué)生在生活中有一定的積累，并且能運(yùn)用到美術(shù)課堂中來。當(dāng)然，在這個(gè)過程中教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，因此，起初要通過教師提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的認(rèn)知。

知識(shí)的積累不是一朝一夕的事情，在日常的生活學(xué)習(xí)之中，無論是學(xué)生還是教師，如果能夠在課堂之外有一定的知識(shí)積累，在相關(guān)課堂的教學(xué)過程中就會(huì)提高其對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)效率。所以，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬∮螒颉⒒?dòng)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行美術(shù)知識(shí)傳授，從而逐步進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的滲透。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

按照舊有的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、思維規(guī)律對(duì)現(xiàn)有事物進(jìn)行評(píng)判，就是所謂的思維定式。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，讓所有農(nóng)村孩子畫房子的時(shí)候，可以說所有孩子都會(huì)畫成一個(gè)正方形然后上面有個(gè)煙囪形狀的形態(tài)，而城市孩子，畫的房子都會(huì)是高樓大廈，絕不會(huì)有煙囪的存在。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須首先打破其對(duì)自己已知事物的形象判斷，然后通過全新的角度進(jìn)行思考，比如引導(dǎo)孩子房子的屬性是住宿，那么橢圓形的房子或者三角形的房子是否也可以用來住宿等方式，不斷地練習(xí)，使其打破思維定式，發(fā)散思維，激發(fā)想象力，并通過外界的刺激讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成大膽提問的習(xí)慣，一切天馬行空的想法都該得到鼓勵(lì)。即使學(xué)生對(duì)某些問題表達(dá)了正確的看法，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用其他方法或角度來看待問題，目的就是培養(yǎng)他們特立獨(dú)行、敢為天下先的精神。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)研究的過程中，要根據(jù)學(xué)生自身獨(dú)特的觀念和技能，建立各自的特色。時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和實(shí)際創(chuàng)作能力，以此來提升學(xué)生的形象思維和觀察能力，促使學(xué)生能夠自主分析、討論、研究，促使學(xué)生能夠拓展自己的思維訓(xùn)練，依靠多樣化的角度觀察事物，突破固有制度的約束，展現(xiàn)新式的小學(xué)美術(shù)教育。

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