馬芝香

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，教育部門對教學(xué)質(zhì)量更加重視，特別是小學(xué)階段，小學(xué)生尚處于懵懂時期，許多事情不是很明白。因此，教師就成為他們思維的引導(dǎo)者。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在人生的發(fā)展過程中起到關(guān)鍵性作用。小學(xué)生具有較強的可塑性，教師應(yīng)當盡最大努力“開發(fā)”這個無盡的寶藏。學(xué)習(xí)的本質(zhì)也是不斷思考的過程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本知識，還要學(xué)習(xí)學(xué)科思維，并將其運用到現(xiàn)實中去。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于語文、英語這類人文性學(xué)科，它具有較強的、較嚴密的邏輯性思維。就小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)做了簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；教師教學(xué)

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，它的重要性不言而喻，不僅生活處處都要用到它，而且在將來的理科性學(xué)科中仍然要頻繁運用它，甚至許多科學(xué)研究都要將數(shù)學(xué)作為計算工具?，F(xiàn)在許多小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們認為數(shù)學(xué)很難，這就要求教師去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們不再懼怕數(shù)學(xué)。教師一方面要了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，另一方面要提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂時間對學(xué)生進行“思維訓(xùn)練”。小學(xué)生的思維需要一個長期培養(yǎng)的過程，因此，教師要有足夠的耐心，從不同的角度去發(fā)散他們的思維。

一、激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新

大多數(shù)小學(xué)生都不愿意去思考或創(chuàng)新，他們滿足于教師所教授的現(xiàn)有知識，他們的學(xué)習(xí)更多地是側(cè)重于應(yīng)付考試，雖然說分數(shù)固然重要，但學(xué)習(xí)的最終目的不是考試，而是能力的培養(yǎng)與提高。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中，不斷滲透學(xué)習(xí)能力的重要性思想，從而讓學(xué)生意識到能力的重要性。教師要轉(zhuǎn)換思考角度，從學(xué)生初學(xué)者的身份來講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更易于理解，也可間接提高學(xué)生思維的靈活性。教師需要營造一個輕松的教學(xué)氛圍，在學(xué)生回答有誤時，教師不可以批評學(xué)生，要耐心指出錯誤的原因，并講解正確的思考方式，讓學(xué)生敢于思考、愿意思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們創(chuàng)新的“欲望”。

二、構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)

所謂的思考和創(chuàng)新都是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上的，也就是說沒有脫離實際的創(chuàng)新。所以，教師在教學(xué)過程中要注重知識的鞏固，并且在每一章學(xué)習(xí)時要建立起完整的知識框架，讓學(xué)生對知識有一個全局的把握，然后再建立起每一節(jié)知識的思維導(dǎo)圖，將知識的邏輯結(jié)構(gòu)、思維方向羅列清楚，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，學(xué)生不至于稀里糊涂、胡子眉毛一把抓。教師在教授新知識時，要將舊知識與之聯(lián)系起來，或是與相關(guān)其他學(xué)科知識聯(lián)系起來，以保證知識的連貫性。比如說，教師在講“乘法運算”時可以聯(lián)系“加法運算”，讓學(xué)生明白乘法是加法的特殊情況，它們之間是有聯(lián)系的，從而使學(xué)生的思維從一個已知的邏輯過渡到一個未知領(lǐng)域里。

三、拓展學(xué)生思維空間

思維其實就是思想的出路，思維方向正確，解題速度就快。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立需要將已有的知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，所以，學(xué)生要完善自身的知識儲備并且加大練習(xí)程度。另外，教師要給予學(xué)生獨立思考的空間和時間，讓他們真正參與到課堂教學(xué)中來，一改以往的灌輸式教育方式，教師可以通過啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自己思考，從而建立起自己的思維方式。教師要鼓勵學(xué)生提出不同的問題，大膽猜想，然后，教師通過多種方法解答，拓展學(xué)生的思維角度。教師也可以通過變換題型的方式，來引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，從而建立起學(xué)生的基本思維邏輯。

四、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，只有存在疑問，才能有進步。一個人的知識是有限的，但是可以通過不斷地思考學(xué)習(xí)來擴大知識面，況且小學(xué)生尚處于義務(wù)教育階段，知識更是有限，所以教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助他們克服心理障礙，激發(fā)他們的求知欲。數(shù)學(xué)是一門較為乏味的課程，教師需要運用新的教學(xué)方式來激發(fā)起學(xué)生的聽課興趣。教師要在題目上設(shè)置疑問，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，疑問要適中，不能太難，太難會打擊學(xué)生的積極性，也不能太易，太易不能達到引導(dǎo)的效果。教師是學(xué)生的引路人，需要為學(xué)生指引方向，不斷鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

在小學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要做好自己的教學(xué)工作，還要充分了解學(xué)生，生活上、學(xué)習(xí)上都要給予他們關(guān)注，這樣讓學(xué)生感覺到老師的平易近人，從而為教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，也使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。教師可以和學(xué)生一起剪一些數(shù)學(xué)圖形，也間接增進了師生之間的感情，在引起小學(xué)生好奇心的同時，對于剪圖形這種實踐課有了很大的興趣。激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的欲望，訓(xùn)練了他們實際操作能力，拓展了他們的學(xué)習(xí)途徑，提高了他們獨立思考的能力。其實，學(xué)生的主動性是最好的老師，也是最好的思維導(dǎo)向。教師只要做到耐心輔導(dǎo)即可，這也許是最佳的教學(xué)狀態(tài)吧。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是新時期的重中之重。

參考文獻：

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[2]孟麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2016（22）.