田彪

摘要：教無定法，教學過程就是不斷創(chuàng)新的過程，只有老師大膽創(chuàng)新，準確地把握新理念，恰如其分地運用新課程培養(yǎng)學生的新思維，新課程下的音樂教育，必將顯示出勃勃生機。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學中，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維，為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展，這是中學音樂教學新課程理念的根本體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學方法；探討

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0171-01

教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結(jié)合。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內(nèi)容，由于音樂教學目的和教學內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。下面就音樂教學的特點談談音樂教學方法的選擇和應用。

1.明確教學目的，突出學生主體地位

作為音樂教師，首先自身就應該該具備扎實的音樂功底和過硬專業(yè)素養(yǎng)，明確音樂教育的重點和核心，有針對性的對學生進行教學，用音樂中所表達的情感來感染學生，用音樂中節(jié)奏性的旋律來影響學生。通過音樂這門課，真正的讓學生找到身心愉悅，減輕學習負擔的感覺，以此來提高他們學習音樂的興趣和動力，最終達到陶冶學生情操，提高學生審美能力的教學目的。

其次，要一改以往教育中以老師為中心的教學觀念，特別是在音樂教育這種需要互動的課堂上，音樂老師應該著重突出學生的主體地位，在課堂上經(jīng)常性的與學生互動，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，通過學生個人才藝展示或者上臺演唱的方式，來活躍整體教學氣氛。

2.打好基礎(chǔ)知識教學，樹立學生自信心

在初中階段，很多音樂老師都自動的把音樂基礎(chǔ)知識的傳授忽略了，第一堂課就帶學生唱歌，這種不科學的教學方式是教學的大忌。不積硅步，無以至千里，到什么時候都不能忽略基礎(chǔ)教學內(nèi)容。所以，應該首先讓學生了解音樂的基本樂理，節(jié)拍，音符等方面的知識，接下來帶領(lǐng)學生識譜，聽譜，以及給學生講解唱歌時的一些發(fā)聲技巧等，扎扎實實的穩(wěn)步推進教學進程。當然，在這個過程中，一定要兼顧那些膽小，羞澀的學生，為了讓他們樹立學習音樂的自信心，更要適時的鼓勵和多加輔導，恰當?shù)淖屗麄冊诨A(chǔ)教學中就表現(xiàn)自己，逐步提高和培養(yǎng)他們的信心和表演欲望。一個班級當中，如果60%的學生都能活躍起來，那么音樂教學氣氛就不會很差。同時在這個階段，可以讓學生觀看一些簡單的歌曲演唱，讓學生從模仿練習開始學習。只有這樣，才能普遍提高學生音樂的學習和欣賞能力。

3.優(yōu)化學習，增強記憶

據(jù)研究表明，學生在記憶音樂時的速度和記憶力會比記憶課本中的知識點容易很多，也更加牢固。初中生在接受初中音樂的學習過程中，能夠通過欣賞各種風格的音樂來加深初中生的記憶力，以此優(yōu)化學習。初中生在感受音樂的歌詞、曲調(diào)和節(jié)奏等變化時能夠很好的放松身心，勞逸結(jié)合才能更好地學習。在初中階段，是學生的黃金記憶時期，學生若是能夠在此期間對記憶力多加鍛煉，就能夠掌握到適合自身的記憶方式，終身受益。所以初中生切忌不可將初中音樂這門課程不放在心上，掉以輕心，而是要配合教師的教學，加強對音樂的訓練，以便能夠掌握增強記憶的相關(guān)技能，將初中音樂這門課程融入到所有的學習之中，讓學習變得更加輕松有趣。而想要真正做到讓初中生重視初中音樂就需要家長與教師雙方共同努力。

于學校而言，首先就應當培養(yǎng)出一批批具有音樂意識的稱職的教師。在注重文化課程的同時，也應該注重初中生的素質(zhì)教育。教師要積極開展初中生的音樂課程，重視初中生這個大群體對音樂的看法和需要，努力培養(yǎng)出一代能夠德智體美勞全面發(fā)展的有素質(zhì)有文化的初中生。另外，教師在教學中應當結(jié)合當今二十一世紀下的科學技術(shù)，讓初中生真正對音樂感興趣，愿意學。而于家長而言，家長應當配合教師的教學，在課后對初中生進行不同方式的學習引導。如今的時代早已不同于過去的時代，科技的飛速發(fā)展和人類文明的不斷進步讓如今的初中生們可供選擇的學習音樂的方式多種多樣。家長在平日里可隨便選擇適合學生自身的學習模式來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，因此提高家長對初中音樂的重視程度是十分必要的，以此能夠輔助初中生更好的進行音樂學習。

4.改善課堂教學模式

新課程背景下的教學模式已經(jīng)不可與傳統(tǒng)模式下的教學同日而語，教師不再一味地給學生“灌輸”知識，更多的是要引導學生走向正確的學習道路，讓他們在學習到了音樂知識的同時更要體會到素質(zhì)教育的本質(zhì)。因此，教師要在不斷的改善教學中挖掘出最適合初中生的教學方式。潛移默化，讓學生感受到初中音樂的魅力。近些年來，教師與學生之間的關(guān)系也在不斷的發(fā)生變化。教師不再是古代時那么尊貴的身份，與學生之間更多的是像朋友一般的師生關(guān)系。若是初中生在學習時對著門授課的教師有了“討厭”的情緒，那他自然討厭這門學科，進而拒絕學習。所以，在教學過程中，教師應當有嚴格的一面，也要有和藹的一面，與初中生保持良好的教學關(guān)系，讓課堂處于輕松愉悅的課堂氛圍之中。

新課程背景下的初中音樂教學方針已經(jīng)有了大的改變，教師和學生都在不斷的嘗試新的教學模式。而我認為，只要家長和學生能夠?qū)Τ踔幸魳芬鹱銐虻闹匾?，初中生就能夠在學好音樂的同時鍛煉自己的記憶能力，以此將其他學科也能夠一舉拿下。