徐思慧

【摘 要】體育是增強學生身體素質(zhì)的重要課程，對學生成長有著不可替代的作用。將游戲融入到小學階段的體育教學當中，不僅可以使小學生在做游戲的過程當中提高身體素質(zhì)，同時也可通過游戲調(diào)動小學生參與體育運動的積極性，促進小學生健康人格的形成。本文就體育游戲在小學體育中的應(yīng)用進行了探討，以為實際教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學體育；體育游戲；應(yīng)用

體育是小學階段教學的有機組成部分，對小學生的成長有著積極的作用。將體育游戲融入到小學體育教學當中，不僅可以讓小學生體會到體育運動的競技性，同時也可以提高小學體育教學的趣味性、娛樂性，增強小學生參與體育運動的興趣。隨著教學改革的不斷深入，體育游戲教學也越來越被廣大小學體育教師所重視，小學體育教師如何科學合理地安排體育游戲，增加課堂的活躍氣氛，豐富課堂內(nèi)容，使學生完全自覺地投入到學習中去，提高體育課的教學效果。

一、科學選擇游戲項目，調(diào)動小學生參加體育運動的積極性

運用游戲法進行體育教學，并不意味著在體育課中亂做游戲，而是要針對所教學的內(nèi)容進行有目的地設(shè)計游戲，其宗旨是要能夠達到提高小學生的興趣和參與度，使小學生帶著期待積極主動地參與到體育鍛煉中來。因此在教學中，體育教師要明確教學目標，針對性地設(shè)計游戲，以促進教學目標為出發(fā)點，以鼓勵小學生參與體育鍛煉為目的，以能實現(xiàn)培養(yǎng)小學生的身心健康為宗旨。為此，體育教師可以根據(jù)小學生的性格特點，將游戲與文化知識相互滲透，在游戲中開發(fā)小學生的思維，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，同時也鞏固了文化知識。比如在設(shè)計游戲規(guī)則時，可以將文化知識融入其中，假如游戲中哪一組落后了，就要背誦一首詩歌或一段美文?；蛘咴谟螒蛑袑Ⅲw育項目規(guī)則設(shè)計為成語接龍的形式，比如100米接力賽，教師將學生分為藍隊和紅隊，其規(guī)則為當藍隊一名隊員在跑完100米后，要抽取一張寫著成語的字條，然后馬上進行解釋，答案正確后將接力棒遞給紅隊隊員，當此隊員跑完100米后，按規(guī)則抽取字條解釋成語，如果不會，可請隊友幫忙，以此類推直到完成比賽。游戲中，成語要難易適中，即使一名隊員不會，通過隊友的幫助也要能解決，不然會影響學生的情緒，適得其反。

二、將體育游戲融入到體育技能培訓(xùn)當中，調(diào)動小學生進行體育鍛煉的主動性

都表露的很明顯，能夠體會到體育運動帶來的歡愉。對于體育運動的技能訓(xùn)練來說，其過程顯得有些枯燥，而在體育教學開展中運用體育游戲，能夠發(fā)揮游戲的特點激發(fā)學生訓(xùn)練的熱情度。比如，在開展跳繩活動的時候，由于小部分小學生的協(xié)調(diào)性差，教多遍仍舊記住不搖繩的規(guī)范動作，習慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些學生可以實施“一幫一游戲”活動，讓一個動作規(guī)范的學生帶一個動作不是特別規(guī)范的學生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助同學感受到幫助別人帶來的快樂，增強了自信心，也培養(yǎng)了學生的合作精神。為了培養(yǎng)學生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學生做“筑鐵路”游戲，具體實踐過程如下：首先，游戲準備，在場地上劃一條起跑線，根據(jù)每個隊的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個實心球，體操捧若干。把全班學生分成人數(shù)相等的幾個隊伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上當“枕木”或“鐵軌”，然后迅速向前跑，繞過實心球跑回本隊，拍第二人的手后站到隊尾；第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊為勝。通過這樣的游戲，提高了學生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學生的參與興趣。

三、合理設(shè)置游戲強度，提高小學生參與體育活動的獲得感

體育教學中的游戲強度合理適度，使其能夠起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的輔助作用，在其幫助下，小學生更能專心進行體育訓(xùn)練。如果游戲強度過大，就會使學生透支體力影響趣味性，降低小學生參與的熱情。在進行體育游戲時，由于男女生身體素質(zhì)差異，還要區(qū)別對待，或者將男女生混合分組，其體力上要達到均衡，由此可使不同身體素質(zhì)的學生從中體驗到各自的愉悅感。體育技能得到不同程度的提高，使不同學生得到滿足感，并通過團隊合作，使學生體驗到集體榮譽的重要性，增進同學之間的感情，提高團隊合作能力。比如在體育教學中設(shè)計“抱數(shù)”的游戲，教師可以讓全班學生手拉手圍成一個圈，一邊跑跳一邊唱歌，教師作為口令者站在圓中間。游戲規(guī)則是，當教師喊出一個數(shù)字，數(shù)字是幾，學生們立刻散開，就幾個人抱在一起。比如教師喊“6”，學生們就6個、6個的抱在一起。人數(shù)少、多、落單的同學都算不合格，罰做俯臥撐或青蛙跳。類似的游戲運動量比較適度，學生們都能承受，既讓學生感到興奮、刺激，又達到了鍛煉學生反應(yīng)能力和速度的目的，并使學生獲得了快樂感。

四、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲進行教學

小學體育游戲教學中，如何有效的采用體育游戲進行有效的教學，要根據(jù)體育教學的興趣與學生的學習興趣、學習特點為依據(jù)來創(chuàng)新體育有效教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，但是在小學體育教學中，不能只是運用體育游戲教學，而忽視了小學體育教學目標與教學內(nèi)容。要根據(jù)學生的特點與教學目標來創(chuàng)新小學體育教學游戲，完善小學體育教學內(nèi)容，使得小學體育游戲教學更能夠符合小學的特征，可以讓小學生主動參與到體育游戲的改變與創(chuàng)新中，使得體育游戲更加能夠符合小學的特征。這樣，小學生在參與體育游戲設(shè)計中能夠充分根據(jù)自己的特點，在體育游戲中發(fā)揮學生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學的質(zhì)量，還能夠有效的提高小學生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學體育教學的任務(wù)，但是在體育游戲教學的過程中，不能過度的采用游戲教學，而忽視學生的情感教育與體育教學目標，以免影響整體的體育教學秩序。

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