汪東萍

【摘 要】隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，所面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，而要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展教學(xué)。本文就小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；特點(diǎn)；挑戰(zhàn)

隨著國(guó)門的打開，我國(guó)與世界各國(guó)之間的交流與合作也越來越活躍，在這種環(huán)境下，英語的作用也越來越重要?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)逐漸開始了英語課程教學(xué)。小學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)英語教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，小學(xué)英語具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)。但是，在小學(xué)英語課教學(xué)中，教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)引起高度重視。

一、小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)

（一）教學(xué)方法多樣

小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但是也容易失去耐心。英語作為一門外語，對(duì)于長(zhǎng)期生活在母語環(huán)境下的小學(xué)生來講，英語無疑就是一種新事物，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）英語教學(xué)貼近生活

對(duì)于小學(xué)生而言，他們還沒有形成屬于自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，所以，其剛開始接觸的英語都是比較簡(jiǎn)單易懂，容易記憶的。此外，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，基本上是以家庭生活為中心，對(duì)此，小學(xué)英語教材上的知識(shí)比較貼近學(xué)生的日常生活。

（三）小學(xué)英語探究性強(qiáng)

小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，基于這一目標(biāo)，小學(xué)英語教材上的知識(shí)都具有一定的探索性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過一定的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生去探索知識(shí)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中形成能力，培養(yǎng)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資不足

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用?，F(xiàn)階段來看，雖然我國(guó)越來越重視小學(xué)英語，但是，小學(xué)英語教學(xué)師資力量卻十分的薄弱。一方面，小學(xué)英語教師比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際教學(xué)過程中，依然按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)；另一方面，教師職業(yè)素養(yǎng)不高，在小學(xué)英語教學(xué)中不能立足實(shí)施，對(duì)待學(xué)生缺乏愛心、耐心，一定程度上影響到了教學(xué)效果。

（二）教材問題

教材是教學(xué)的工具，伴隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語教材也發(fā)生了較大的改變?，F(xiàn)階段來看，我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)英語課本有十幾套，既有自行編寫的，也有合資版本的。縱觀這些教材來看，教學(xué)內(nèi)容比較單一，存在一定的滯后性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上英語這門語言應(yīng)用變化的步伐，從而束縛了學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）語言環(huán)境的缺失

語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境，然而，就我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)來看，語言環(huán)境的缺失十分嚴(yán)重。在課堂上，教師在向?qū)W生傳播知識(shí)的時(shí)候，習(xí)慣用漢語來表達(dá)，不注重英語的應(yīng)用。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生大多扮演的是一個(gè)“聽客”的角色，缺少說英語的機(jī)會(huì)。另外，脫離了課堂后，學(xué)生的日常交流依然以漢語為主，由于語言環(huán)境的缺失，造成“啞巴式英語”十分普遍。

三、提高小學(xué)英語課教學(xué)有效性的策略

（一）構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體地位得到重視，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人[1]。如，在“My family”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試用英語介紹自己的家庭成員，這種教學(xué)擺脫了以往的“教師說，學(xué)生聽”的模式，通過讓學(xué)生開口說英語，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到英語的妙用，激發(fā)其說英語、用英語的積極性和主動(dòng)性。

（二）加大師資力量的投入

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)面臨的師資力量不足問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大師資力量的投入。一方面，要對(duì)外引進(jìn)專業(yè)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教師，為小學(xué)英語課教學(xué)提供師資保障；另一方面，針對(duì)現(xiàn)有的教師，要定期培訓(xùn)和考核，不斷提升其教學(xué)能力[2]。同時(shí)，要與一些實(shí)力雄厚的學(xué)校建立合作關(guān)系，定期舉行教研，從而不斷提高教師的教學(xué)水平。而作為教師，更要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)。

（三）營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)英語教學(xué)中，環(huán)境因素起著決定性的作用，為了教學(xué)英語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，要徹底擺脫漢語說教，要推行全程英語教學(xué)，使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境下培養(yǎng)語言。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語交流。如，回到家，看見自己的爸爸、媽媽時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生用英語跟自己的父母問好，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣[3]。另外，學(xué)校可以在校園內(nèi)開設(shè)英語角，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)、交流的地方。

（四）教材的整合

在小學(xué)英語教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，關(guān)鍵在于選擇合理的教材。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)英語教材非常多，教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)選擇最合時(shí)宜的教材，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。另外，在課堂教學(xué)中，教師要善于借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多媒體資源，豐富并拓展課堂，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

綜上，隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，了解小學(xué)英語教學(xué)這些特點(diǎn)，有利于小學(xué)英語教學(xué)工作的高效開展。對(duì)于英語這門語言，要想提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，應(yīng)從教與學(xué)入手，兩手都要抓，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天剛，潘曉蘭.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)新通信，2018，20（01）：179.

[2]白麗榮.小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)具備的特征及所面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)校外教育，2017（08）：140-141.

[3]姬長(zhǎng)太.淺析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：85.

[4]孔德芳.小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)英語課面臨的現(xiàn)狀芻議[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）：239.