鄭鐵輝

2010年7月，國家頒布了四項(xiàng)重大的教育任務(wù)，其中有“增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”這項(xiàng)內(nèi)容。廣泛地開展校企合作，將校企合作理念深入各省各市，可以增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力。校地合作是一項(xiàng)開放性辦學(xué)的模式，促進(jìn)了學(xué)生與當(dāng)?shù)卣g的關(guān)系，為學(xué)生贏得更大的發(fā)展空間。校地戰(zhàn)略合作的同時(shí)，提升了學(xué)生的各方面能力，利于校企人才的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

一、校地合作共建的必要性和可行性

（一）校地合作的必要性

校地合作共建是學(xué)校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，校地合作指導(dǎo)了院校的經(jīng)營和學(xué)科的建設(shè)，基于院校整合地方政府資源，將院校教育立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化事業(yè)之上發(fā)展。如今，教育競爭力日益加劇，在教育改革深化的背景之下，地方院校應(yīng)該積極搭建起與地方政府合作的橋梁，尋找新的發(fā)展空間，增強(qiáng)辦學(xué)特色。

（二）校地合作共建的可行性

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要院校教育提供強(qiáng)有力的人才，同時(shí)地方院校的發(fā)展也需要當(dāng)?shù)卣峁└鞣矫娴闹С?，因此，地方院校教育發(fā)展和地方政府經(jīng)濟(jì)水平是相輔相成的。目前，地方院校已經(jīng)從地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊緣走向中心，逐步成為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力來源。這就需要當(dāng)?shù)卦盒：驼匦滤伎级叩暮献麝P(guān)系以及模式，以全新的視野和姿態(tài)實(shí)現(xiàn)地方戰(zhàn)略目標(biāo)。就政府而言，首先要認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)卦盒＝逃牡匚缓妥饔?。其次，統(tǒng)籌規(guī)劃，給予院校各方面的支持。就高校而言，要深入理解地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)院校發(fā)展的帶動(dòng)作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，加上校地合作，實(shí)現(xiàn)校企的共贏。

二、校地合作的困境

（一）校地合作支持環(huán)境脆弱

教育部門指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高等教育人才培養(yǎng)有效機(jī)制，建立高校、地方政府、企業(yè)之間的關(guān)系”。在實(shí)際的校地合作之中，一般都是基于學(xué)校與地方政府的友好關(guān)系或是個(gè)人建立起來的關(guān)系，在雙方自愿基礎(chǔ)上達(dá)成合作協(xié)議。在這個(gè)過程當(dāng)中，教育部門并沒有真正參與，沒有專門的部門來協(xié)調(diào)合作關(guān)系，沒有經(jīng)費(fèi)支持也沒有完善的政策指引開展合作工作。這種情況下的校地合作，雖然感情基礎(chǔ)豐厚，便于溝通交流，但是還是存在明顯的弊端。雙方都沒真切地明白合作能夠帶來的發(fā)展，對(duì)合作沒有真正重視，支持環(huán)境太過于脆弱。

（二）校地合作有明顯的功利性

校地合作的愿景是促進(jìn)二者之間的相互發(fā)展。但是當(dāng)前的合作只有放某項(xiàng)任務(wù)完成需要到對(duì)方配合，才會(huì)有合作活動(dòng)。比如，地方政府有人需要參加某種競賽，需要院校教師指導(dǎo)；需要地方政府配合完成學(xué)生的實(shí)踐鍛煉等。很明顯，這樣的合作方式功利性太強(qiáng)，不利于開展長期的合作，沒有形成合作規(guī)劃，也沒有達(dá)到促進(jìn)共同發(fā)展的愿景。

（三）校地合作領(lǐng)域窄

從教育的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，校地合作應(yīng)該是全方位的合作，不僅僅包括實(shí)習(xí)教育和培訓(xùn)教育，更多的需要包括學(xué)校的管理、建設(shè)、文化、資源等方面的合作。但是當(dāng)前的校地合作，僅僅是院校與當(dāng)?shù)卣g的合作。院校是人才培養(yǎng)的主力軍，地方政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要院校提供人才。可是人才的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，不僅僅需要院校的培養(yǎng)，小學(xué)和初中、高中都是培養(yǎng)階段，校地合作應(yīng)該擁有更廣的領(lǐng)域，可以適當(dāng)延伸至高中和初中，形成人才的長期培養(yǎng)。

三、校地戰(zhàn)略合作新模式

（一）構(gòu)建一體化的教師教育體制

院校要想為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要教師進(jìn)行專業(yè)又嚴(yán)格的教育管理。改變傳統(tǒng)的教師教育模式，構(gòu)建一體化的教師教育模式，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在這樣的體制之下，一方面，教師通過自己的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；另一方面，能夠意識(shí)到教育的弊端，在與地方政府合作時(shí)，便于地方政府采取措施來支持院校。在校地合作中，地方政府有必要給院校提供政策支持，也給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。構(gòu)建一體化的教師教育體制，讓政府能夠從中明白了自己該從那個(gè)地方對(duì)院校提供政策支持，讓校地之間的合作有更大的收益。

（二）校地合作從利益聯(lián)合到文化融合的轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的校地合作中，應(yīng)該從利益聯(lián)合到文化融合的轉(zhuǎn)變。利益聯(lián)合是指在雙方的合作中，都有利可圖，在自身利益需求之上簽訂合作協(xié)議。文化融合是指雙方在自身文化的基礎(chǔ)之上，相互交流，思想碰撞出一種新的能夠促進(jìn)雙方發(fā)展的新文化。在校地合作中，通過利益聯(lián)合能夠很好地基于自身的利益開展合作，但因?yàn)殡p方文化的不同而達(dá)不到合作預(yù)期的效果。因此需要加強(qiáng)雙方的文化融合，將利益聯(lián)合轉(zhuǎn)變成為文化融合。通過溝通交流，碰撞出新的文化氛圍，在這樣的為他氛圍中雙方的主動(dòng)力不僅僅是利于需求，更多的同一世界的精神需求。這樣的轉(zhuǎn)變，讓合作不再持有明顯的功利性，有著更長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)撃?，也更利于雙方的發(fā)展。

（三）拓寬合作范圍，長期合作實(shí)現(xiàn)共贏

為了能夠進(jìn)行人才長期的培養(yǎng)，校地合作的范圍不應(yīng)該有局限性。實(shí)現(xiàn)高中或是中職與當(dāng)?shù)卣献鞯哪Ｊ?，使得中等教育領(lǐng)域有機(jī)會(huì)開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)具備更多的優(yōu)勢政策支持，讓中等教育能夠發(fā)揮其能，為高等教育提供優(yōu)秀學(xué)生。在宏觀領(lǐng)域上，雙方的合作可以走向更好的層面，從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的需求出發(fā)，進(jìn)行有規(guī)劃有組織的合作，從而能夠真正達(dá)到合作的初衷。在微觀領(lǐng)域，雙方在日常需求中通過互助開展合作。只有雙方能夠開展有規(guī)劃性、全面的合作，才能實(shí)現(xiàn)共贏。

校地戰(zhàn)略合作的新模式，讓校地之間的合作發(fā)揮更大的作用，讓院校在教育必經(jīng)之路上收獲滿滿。在梅州農(nóng)校與梅州市豐順縣人民政府的合作中，政府通過對(duì)農(nóng)校的教育、建設(shè)、文化、讀書資源等方面提供政策支持，讓農(nóng)校擁有更好的條件去進(jìn)行人才培養(yǎng)工作。農(nóng)?；谪S順縣的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，教育并且培養(yǎng)學(xué)生，給學(xué)生開設(shè)實(shí)踐課堂，讓學(xué)生深入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化，深入政府機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)有新的認(rèn)知，激起學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的規(guī)劃和努力。梅州農(nóng)校與豐順縣的戰(zhàn)略合作，促進(jìn)了農(nóng)校的教育發(fā)展，也促進(jìn)了豐順縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在合作有規(guī)劃的全面合作中，實(shí)現(xiàn)了共贏。

四、小結(jié)

校地合作是地方院校發(fā)展的必經(jīng)之路，如何采用新的合作模式發(fā)揮最大的合作效益一直是當(dāng)代院校教育管理者研究的課題。通過與當(dāng)?shù)卣⑵鹆己玫暮献麝P(guān)系，實(shí)際開展合作工作。讓院校有條件有能力培養(yǎng)出新時(shí)代所需優(yōu)秀人才。大批量的人才涌現(xiàn)，滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。校地戰(zhàn)略合作的新模式，實(shí)現(xiàn)了校企人才培養(yǎng)的共贏。

責(zé)任編輯 朱守鋰