摘 要：隨著我國教育改革的推進，小學英語教師在教學時需要做好科學設(shè)計，這樣才能達到教學目標，為今后小學生的英語學習奠定良好基礎(chǔ)。本文首先對英語繪本的含義及作用進行介紹，以加深該教學方式的認識，其次從英語繪本學習出發(fā)，找到適合學生的學習方法，培養(yǎng)學生的核心能力，最終達到小學英語教學目標。

關(guān)鍵詞：英語繪本；核心能力；教學策略；教學作用

一、 英語繪本的含義及作用

（一） 英語繪本教學的含義

英語繪本教學是一種文字與圖畫結(jié)合的教學模式，教學過程具有較強的邏輯性和故事描述性。學生在該種教學模式下能夠豐富其內(nèi)心世界，增強他們的情感感悟能力，為其以后的生活學習提供有益幫助。除此之外，英語繪本還具有強大的語言組織能力，能夠充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)新力，貼合當前我國教育改革的要求。因此英語繪本教學在新時期下有著較強的生命力，對提高小學英語課堂教學質(zhì)量有著重要的意義。

（二） 英語繪本教學的作用

英語繪本教學作為一種新的教學方式，在小學英語課堂上有著重要的作用，具體內(nèi)容如下：

第一，提升學生的語言應(yīng)用能力。英語繪本教學形式下，小學生能夠運用不同的方式來探索英語語言奧秘，找到適合自身的學習方法，以降低他們的學習難度。面對不同的情境，英語繪本能夠引導學生綜合運用英語表達技巧，并幫助其內(nèi)化為一種語言習慣，從而達到小學英語學習目標。第二，增強學生的英語理解能力。對于大多數(shù)小學生而言，英語語言較為復雜，其理解難度較大。英語教學繪本方式的應(yīng)用，學生可以實現(xiàn)語言與畫面的結(jié)合，在腦海中形成一定的語言情境，從而降低他們的英語學習難度。第三，豐富學生的生活情感。以往教學中教師過于注重對學生學習技巧的講解，忽視了情感的引導，這樣會降低小學英語課堂教學質(zhì)量，不利于提升小學生的英語學習水平。英語繪本教學與傳統(tǒng)教學不同，它更加注重學生的情感，可以引導學生豐富自身的情感世界，體驗不同情感下的語言運用，為他們今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

二、 英語繪本學習中培養(yǎng)學生核心能力的方法

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的英語繪本學習氛圍

小學英語教師在引導學生進行英語學習時，需要為他們創(chuàng)設(shè)良好的英語繪本學習氛圍，這樣才能調(diào)動學生的課堂參與性，才能達到小寫英語繪本教學目標。創(chuàng)設(shè)良好的英語繪本學習氛圍，教師要提升課堂教學的生動性、趣味性。不同性格的學生對英語學習有不同的需求，小學英語教師在教學時需要從學生角度出發(fā)，不斷提高英語課堂的生動性和趣味性，讓他們感受到英語學習的樂趣。比如教師在引導學生學習日?？谡Z對話時，就可以利用多媒體來為他們播放英語短片，學習短片中不同情境下的語言的應(yīng)用。

（二） 選擇貼近生活的英語學習內(nèi)容

英語作為一門應(yīng)用性較強的語言，小學英語教師在教學時應(yīng)該要從生活角度出發(fā)，這樣才能提高小學生對英語的認識，才能調(diào)動他們?nèi)粘?yīng)用的積極性。此外，選擇貼近生活的英語學習內(nèi)容，還能夠幫助學生更好地理解生活、感受生活，從而豐富他們的情感世界，滿足他們以后的學習需求。

在生活性較強的對話中，學生既能夠掌握不同單詞的含義，同時也能夠?qū)W習到不同環(huán)境下的語言運用方式，從而提高他們的英語應(yīng)用興趣，增強他們的口語表達能力，使其形成良好的英語語感，為以后英語知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（三） 找到科學的英語繪本學習方法

小學英語教師在進行英語繪本教學時，需要引導學生找到科學的學習方法，這樣才能達到小學英語課堂教學要求，才能豐富學生的英語學習技巧。找到科學的英語繪本學習方法，教師就要激發(fā)小學生的英語學習興趣，可以通過一個故事來呈現(xiàn)相應(yīng)的繪本，該繪本既要引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，又要確保故事的連續(xù)性。比如教師在讓學生學習面部器官時，就可以采用《face》這一圖片繪本形式，利用圖片讓學生直觀感受什么是“big nose”，什么是“small eyes”，從而讓學生更好認識課本，學習英語知識，以發(fā)揮出英語繪本的教學作用，不斷提高學生的核心能力，更好地滿足他們今后英語課程的學習需求。

（四） 轉(zhuǎn)變教師的英語繪本教學理念

小學英語教師在利用英語繪本教學方式時，需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，抓住英語繪本教學的特點，并利用其優(yōu)勢來探索適合學生的學習技巧，以降低他們的英語學習難度，提高其學習質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師的英語繪本教學理念，教師就要從以下三點入手：

第一，提高自身對英語繪本教學的認識。英語繪本教學中，教師需要做好對學生觀察、猜測和分析，并在此基礎(chǔ)上對其學習狀況進行判斷，激發(fā)他們的想象力，使小學生感受到英語知識的魅力，并通過日常應(yīng)用來提升其語言表達能力，從而達到小學英語課堂教學目標，讓學生的核心能力得到提升。第二，增強自身英語繪本教學能力。小學英語教師要想確保英語繪本教學質(zhì)量，就要增強自身的教學能力，在教學前做好英語圖片與文字的結(jié)合工作，為小學生搜集更適合的英語閱讀材料，以拓展他們的英語視野。第三，做好對學生英語繪本教學的引導。小學英語教師在進行繪本教學時，還要做好教學內(nèi)容的改編、替換和續(xù)寫，按照不同內(nèi)容對教材內(nèi)容進行整合，從而滿足不同學生的英語學習需求，實現(xiàn)文字與圖片的緊密結(jié)合，幫助學生掌握英語學習精髓，更好培養(yǎng)小學生的核心學習能力。

總之，在小學英語教學過程中，要積極探索適合小學生的學習方法，用英語繪本方式激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的英語學習質(zhì)量，為以后的發(fā)展提供有益幫助，從而達到小學英語教學目標。

作者簡介：

金雪萍，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學。