陳婕萍

摘要：逆向思維是一種反常規(guī)的思維方式，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考時(shí)若能注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，就可以讓學(xué)生知其所以然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)變能力，取得事半功倍之效。本文通過(guò)實(shí)例分析探討如何運(yùn)用逆向思維，解決完形填空實(shí)際問(wèn)題，以期提高學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：逆向思維；命題者的角度；模擬命題

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0010

傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練，一套題下來(lái)，學(xué)生順著考什么，做什么，思維跟著試卷走，能做多少算多少，做不完也就罷，沒(méi)有掌握高考命題的規(guī)律，沒(méi)有學(xué)會(huì)從命題角度去分析，即便教師反復(fù)講評(píng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，結(jié)果還是一問(wèn)三不知。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者思考：如果我們從分析問(wèn)題的角度出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”，效果會(huì)不會(huì)有所不同呢？事實(shí)上，縱觀這幾年的高考英語(yǔ)試題，體現(xiàn)穩(wěn)定不斷改革創(chuàng)新的趨向，形成了目前在考察語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重考察英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。換言之，高考英語(yǔ)完形填空試題有規(guī)可尋，我們可以嘗試打破陳規(guī)的講——練，練——講的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生站在命題者的角度上去分析完形填空。下面就具體談?wù)勅绾伍_(kāi)展逆向思維的訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練前參考實(shí)驗(yàn)班（訓(xùn)練班）和對(duì)照班的成績(jī)

在訓(xùn)練前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了完形填空解題能力的測(cè)試對(duì)比，收集前測(cè)數(shù)據(jù)，更好地驗(yàn)證訓(xùn)練的有效性。

從上表數(shù)據(jù)來(lái)看，兩班相差不遠(yuǎn)，有利于逆向訓(xùn)練開(kāi)展。接下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維的樹(shù)立和主動(dòng)思維能力，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和練習(xí)。

二、調(diào)查學(xué)生做完形填空的習(xí)慣

收集前測(cè)數(shù)據(jù)后，筆者還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生做完形填空的習(xí)慣。如問(wèn)卷如下：

1. 在拿到試卷后，你是逐句閱讀文章還是通讀全文理解大意？

2. 在閱讀題目時(shí)，你是逐一選擇選項(xiàng)還是利用技能解答？

3. 在完成完形填空后，你有無(wú)代入原文通讀？……

經(jīng)過(guò)調(diào)查，82.5%學(xué)生的普遍做法是“無(wú)頭蒼蠅”“無(wú)的放矢”“無(wú)所適從”，只有17.5%的學(xué)生有自己的閱讀方法。

研究分析：普通高中學(xué)生有其特殊性，他們不太重視英語(yǔ)，他們英語(yǔ)成績(jī)差別懸殊，容易出現(xiàn)畏懼心理和厭學(xué)情緒，焦慮現(xiàn)象普遍存在，他們中大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了九年級(jí)大容量的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)考試測(cè)試麻木不仁，教師需要不斷研究教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

三、訓(xùn)練學(xué)生站在命題者角度思考完形填空的過(guò)程

如何用逆向思維訓(xùn)練學(xué)生站在命題者的角度去思考完形填空？在開(kāi)展訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者使用WHERE原則。WHERE分別代表：明確（where），激發(fā)（hook），探究（explore），反思（rethink），展評(píng)（evaluate）。

1. 明確完形命題特點(diǎn)、設(shè)題規(guī)律

要讓學(xué)生站在命題者的角度思考完形填空，筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生明確完形命題特點(diǎn)、設(shè)題規(guī)律。于是，筆者向?qū)W生展示歷年高考完形填空的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生明確高考有規(guī)可尋，幫助學(xué)生樹(shù)立解題信心，設(shè)空詞類主要是實(shí)詞，即：動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞……并強(qiáng)調(diào)平時(shí)注意積累實(shí)詞，尤其是動(dòng)詞、名詞。

2. 利用多種手段，激發(fā)命題興趣

（1）利用課本教材，降低設(shè)題難度，激發(fā)命題意愿

筆者嘗試創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程， 利用教材和學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近的話題，降低設(shè)題難度，激發(fā)學(xué)生命題意愿。如：截取Unit 3 Reading Journey Down the Mekong為例的幾段，利用這些文段作為完形填空的命題素材，讓學(xué)生先觀察，看看能填什么詞？

①M(fèi)y sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip .Two years ago she bought an expensive mountain ______ finally got the chance to take a bike trip.

（根據(jù)背景常識(shí)）

②...So I told her that She gave me a _________ look——the kind that said she would not change her mind...

（上下義復(fù)現(xiàn)）

（2）提供設(shè)題相關(guān)詞庫(kù)，降低命題難度

筆者認(rèn)為，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有理解，沒(méi)有理解，就談不上命題。為學(xué)生提供設(shè)題相關(guān)詞庫(kù)，降低命題的難度，筆者為學(xué)生提供詞匯，以舊帶新滾動(dòng)詞匯，以上文提到的第 1片段為例，為學(xué)生提供與交通工具有關(guān)的詞場(chǎng)：bus，train，plane，subway，truck，bike， ambulance...第2片段，提供與“性格”有關(guān)的形容詞stubborn，reliable，determined，easy-going...

（3）引導(dǎo)探索，合作探究，模擬命題

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納研究并提出：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自己得出結(jié)論或找到問(wèn)題的答案。

①引導(dǎo)探索思路，提示完形微技

筆者為學(xué)生探究命題規(guī)律呈現(xiàn)線索，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)完形設(shè)題規(guī)律。

如：...taking a great bike trip（背景常識(shí)）

...the kind that said she would not change her mind.（上下義復(fù)現(xiàn)）

...move——pass——become——（ ）wide valleys.（邏輯關(guān)系）

...from the coal mines there.（同源詞復(fù)現(xiàn)）

②小組合作探究，模擬命題

經(jīng)過(guò)利用課本教材，對(duì)完形填空命題規(guī)律的初探，學(xué)生基本能解決相關(guān)的微技能問(wèn)題，給學(xué)生提供帶有難度的高考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生站在命題者角度模擬命題，這是非常有效的復(fù)習(xí)方法，可以取得事半功倍的效果。如：讓學(xué)生試著填寫(xiě)同一詞性的動(dòng)詞，看能否寫(xiě)出最能接近答案的詞。

如：The man who had his bright lights on came over and told larry he had _____an emergency call... until the emergency personnel arrived...

A. returned B.received C._____ D.confirmed

學(xué)生給予的答案參考如下： gave，did，made...

3. 測(cè)試檢驗(yàn)，命題角度反思“誤區(qū)”

（1）測(cè)試檢驗(yàn)，導(dǎo)圖分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逆向命題訓(xùn)練，實(shí)踐是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生進(jìn)行完形語(yǔ)篇的測(cè)試后，并給予學(xué)生提供思維導(dǎo)圖，以（2017年全國(guó)1 卷）為例，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，讓學(xué)生站在命題者的角度去分析，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題導(dǎo)向的思考方式，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。訓(xùn)練學(xué)生站在命題者角度分析試卷，學(xué)會(huì)審視題干及選項(xiàng)的能力，讓其既知其然，又知其所以然。同時(shí)，在課堂上，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流，實(shí)踐上檢驗(yàn)、審查、補(bǔ)充修改自己的假設(shè)，大家各抒己見(jiàn)，在討論中交流命題的意圖和感受，對(duì)命題感受會(huì)更深刻。（2017年全國(guó)1 卷略）

（2）反思做題“誤區(qū)”

讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及活動(dòng)中涉及到的與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素進(jìn)行持續(xù)不斷的審視、探索和改進(jìn)，力求調(diào)節(jié)并完善自身的學(xué)習(xí)，并達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4. 多種手段檢驗(yàn)、展現(xiàn)訓(xùn)練成果

通過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生逆向思維的反復(fù)訓(xùn)練，接下來(lái)用問(wèn)卷、測(cè)試的手段檢驗(yàn)訓(xùn)練成果。

（1）調(diào)查學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后做完形填空的習(xí)慣

（2）對(duì)比兩班完形填空題項(xiàng)成績(jī)（韶一模）

（3）對(duì)比兩班完形填空題項(xiàng)成績(jī)（高考）

顯然，實(shí)驗(yàn)班（訓(xùn)練班）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)逆向訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)測(cè)試后統(tǒng)計(jì)，成績(jī)明顯高于對(duì)照班。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，逆向思維——這把完形填空訓(xùn)練的新式“武器”，培養(yǎng)學(xué)生站在命題者角度去思考完形填空。這種“角色思維”方式可以改變學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力，這種反常規(guī)的訓(xùn)練方式，值得進(jìn)一步的思考與探索。

注：本文系韶關(guān)市中小學(xué)英語(yǔ)教研會(huì)第九屆一次年會(huì)參評(píng)論文。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市第二中學(xué) 512000）