章小童

〔摘 要〕[目的/意義]本文旨在發(fā)現(xiàn)和揭示國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，為我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才教育體系的建立健全提供參考，也為今后相關(guān)研究提供借鑒。[方法/過(guò)程]以國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究的期刊文獻(xiàn)為考察對(duì)象，結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量分析與主題歸納分析，借助Ucinet、NetDraw等軟件工具，對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后針對(duì)存在問(wèn)題提出了參考建議。[結(jié)果/結(jié)論]從文獻(xiàn)數(shù)量上看，近年來(lái)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究取得了豐富的成果，整體上呈波動(dòng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)；國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究文獻(xiàn)集中分布于以《現(xiàn)代情報(bào)》為代表的少數(shù)幾個(gè)期刊中；綜合發(fā)文數(shù)量和影響力2個(gè)指標(biāo)分析，發(fā)現(xiàn)了8位具有較高影響力的作者；國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究合著網(wǎng)絡(luò)密度較小，且具有小世界效應(yīng)；熱點(diǎn)聚類和主題歸納分析結(jié)果表明，目前國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究主要聚焦在3個(gè)方面；國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題可以歸納為3點(diǎn)；最后，針對(duì)存在的相關(guān)問(wèn)題為建立健全競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)教育體系提出了4點(diǎn)建議。

〔關(guān)鍵詞〕競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)；人才培養(yǎng)；文獻(xiàn)計(jì)量；主題分析；研究現(xiàn)狀

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2018.08.015

〔中圖分類號(hào)〕G250.255 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2018）08-0107-11

〔Abstract〕[Purpose/Significance]This paper aims to reveal current situation and existing problems on education of Competitive Intelligence，providing reference for the establishment and improvement of education system for Competitive Intelligence in China，and also for future study.[Methods/Process]Based on the collected periodical literatures of research on education of Competitive Intelligence，this study has analyzed the research structure，topic distribution，subject content and existing problems in detail by combining with bibliometric analysis and topic inductive analysis with software tool，Ucinet and NetDraw.[Result/Conclusion]The results show that，（1）in recent years，the field of education of competition intelligence has obtained fruitful results，with the overall situation being fluctuating.And（2）topic-relevent research literatures of education of competition intelligence are distributed in a few core periodicals，（3）and 8 influential authors have been found by considering the number of journal papers and their influence published by one author.And（4）co-authored network density is small and has“small world effect”in the field of education of competition intelligence.（5）And as described in section 3，the literatures on education of Competition Intelligence focus on three main direction，and（6）after analyzing the content of the literatures，three serious problems of education practice of Competition Intelligence have been revealed.Last but not least，4 points of reference are put forward for improving education practice of Competition Intelligence.

〔Key words〕competition intelligence；personnel training；bibliometric method；topic analysis；current research situation

以1986美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)從業(yè)者協(xié)會(huì)（Society of Competitive Intelligence Professionals，SCIP）成立為標(biāo)志，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的發(fā)展已有30多年歷史了，中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究也一直跟隨著世界發(fā)展的步伐。近30年來(lái)，國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論與實(shí)踐在一大批學(xué)者的努力下取得了重大進(jìn)展[1]，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)科已逐步從描述或引介走向理論創(chuàng)新與實(shí)證研究，“正發(fā)展成為一門成熟的學(xué)科”[2]。

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而誕生的，它是關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)策略的信息和分析，既是一種產(chǎn)品，也是一個(gè)過(guò)程，有著區(qū)別一般信息的特性：“戰(zhàn)略性、對(duì)抗性、謀略性、可行性、合法性”[3]。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)能反映一個(gè)組織對(duì)所在環(huán)境的響應(yīng)能力，能夠幫助組織應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)或機(jī)遇，從而在“競(jìng)爭(zhēng)游戲”中保持優(yōu)勢(shì)[2]。也正因如此，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的理論研究、實(shí)踐發(fā)展研究以及人才培養(yǎng)研究受到各方（業(yè)界、政府、學(xué)界）的大力關(guān)注，其中，人才培養(yǎng)已成為近年來(lái)各專家學(xué)者和業(yè)界人士討論的重要話題。隨著競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論與實(shí)踐發(fā)展，相關(guān)教育理論研究不足、人才培養(yǎng)無(wú)法滿足需求、教育模式不成熟等問(wèn)題愈顯凸出。自1995年南京理工大學(xué)將“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)概論”正式引入學(xué)生課堂后，北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)教育發(fā)展較好的部分高校也相繼給相關(guān)專業(yè)的碩士生或博士生開(kāi)設(shè)了有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)”的課程[4]，其后幾十年的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)教育（Specialized Education of Competitive Intelligence，SECI）已初步形成了專、本、碩、博人才培養(yǎng)體系[5]，即便如此，國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)部分高校培養(yǎng)出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才很難得到社會(huì)或企業(yè)的認(rèn)同[6]。數(shù)據(jù)顯示，高校通過(guò)已有教學(xué)體系培養(yǎng)出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才大概有40%以上沒(méi)有從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)相關(guān)工作，除部分學(xué)生留校任教或進(jìn)入情報(bào)機(jī)構(gòu)外，其他人在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)相關(guān)崗位競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)[7]。這些事實(shí)或數(shù)據(jù)反映出，當(dāng)前我國(guó)的SECI教育“理論脫離實(shí)際和‘學(xué)非所用等問(wèn)題突出”[6]，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究的深化和發(fā)展還需上下求索。當(dāng)然，近年來(lái)各專家學(xué)者以及各人才培養(yǎng)單位在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才教育教學(xué)上所做出的努力是值得肯定的，但由于國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)展所面臨的特殊環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)還存在很多亟待解決的問(wèn)題。在這樣的背景下，本文以期刊文獻(xiàn)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域的成果進(jìn)行分析，試圖回答：競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)相關(guān)研究的概況如何？已有研究在哪些方面取得了成果？研究成果中反映了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)存在哪些問(wèn)題？以期為今后相關(guān)研究和實(shí)踐提供參考。

1 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀分析

1.1 數(shù)據(jù)獲取與研究方法

1.1.1 數(shù)據(jù)獲取

本研究以競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)相關(guān)研究的期刊文獻(xiàn)為調(diào)查對(duì)象，以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（China Academic Journal Network Publishing Database，CAJD）為主要數(shù)據(jù)源，以維普中文期刊全文庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)字化期刊作為補(bǔ)充數(shù)據(jù)源。使用主題檢索：SU=（‘競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)）*（‘教育+‘教學(xué)+‘人才培養(yǎng)），檢索時(shí)間是2017年12月5日，初步得到匹配結(jié)果308條。通過(guò)相關(guān)性判斷，剔除“征稿啟事”、“簡(jiǎn)訊”、“資訊”以及書(shū)評(píng)、與主題不存在語(yǔ)義相關(guān)的文獻(xiàn)，最終獲得競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)相關(guān)研究期刊文獻(xiàn)134篇，并獲取這些文獻(xiàn)的題錄信息（包括作者、題名、摘要、關(guān)鍵詞、發(fā)表時(shí)間、載文期刊、作者單位等字段信息）與全文。

1.1.2 研究方法與工具

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，結(jié)合信息計(jì)量與內(nèi)容歸納等方法，分析了當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究期刊文獻(xiàn)的時(shí)間分布、期刊分布、作者分布以及相關(guān)主題分布等問(wèn)題，過(guò)程中借助了題錄分析工具SATI、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet、可視化分析軟件工具NetDraw：使用SATI工具對(duì)獲取的題錄信息進(jìn)行有目的地字段抽取與統(tǒng)計(jì)，并生成相應(yīng)的共現(xiàn)矩陣，如關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣；使用Ucinet軟件工具對(duì)SATI處理的數(shù)據(jù)集合進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并對(duì)其進(jìn)行分析；最后，借助NetDraw將分析結(jié)果進(jìn)行可視化展示，輔助對(duì)結(jié)果的分析與解釋。

1.2 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)相關(guān)研究文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征

1.2.1 時(shí)間分布結(jié)構(gòu)

由圖1可知，20世紀(jì)90年代就有學(xué)者特別針對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了探索。2005-2008年的文獻(xiàn)（56篇）占總文獻(xiàn)（134篇）的41.8%的研究文獻(xiàn)，2006年更是達(dá)到峰值16篇，說(shuō)明這一時(shí)段，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)的問(wèn)題較為突出，研究成果較為豐富。2011年是2009年以后出現(xiàn)的另一個(gè)峰值（13篇），可能是因?yàn)橹袊?guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)組織成立17周年之際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界較為活躍所致，如“中興新景”在2011年破例一年舉辦了2次大規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)國(guó)際會(huì)議[8]?？傮w講，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究是動(dòng)態(tài)變化的，由初期的少量研究到2005-2011年的長(zhǎng)期關(guān)注，再到2012年后研究成果數(shù)量趨于低水平緩和發(fā)展，這與周云峰曾提到的整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)展?fàn)顩r相吻合[1]。

1.2.2 期刊分布結(jié)構(gòu)

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，134篇期刊文獻(xiàn)刊載于55個(gè)期刊，載文量2篇以上的期刊有15個(gè)（見(jiàn)圖2），占比27.27%。其中圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)期刊《現(xiàn)代情報(bào)》自1995年發(fā)表第一篇“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)與高等院校人才培養(yǎng)”以來(lái)，長(zhǎng)期關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，載文量最高（17篇），占總文量的12.69%，總被引量為91次，可以說(shuō)近20年來(lái)《現(xiàn)代情報(bào)》為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題的研究提供了很好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；其次《情報(bào)資料工作》、《圖書(shū)情報(bào)工作》、

注：由于期刊文獻(xiàn)載入數(shù)據(jù)庫(kù)存在滯后性，2017年相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)不全，僅做參考。圖1 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)相關(guān)研究時(shí)間分布

《情報(bào)雜志》、《情報(bào)理論與實(shí)踐》、《情報(bào)科學(xué)》、《中國(guó)信息導(dǎo)報(bào)》等期刊所載文獻(xiàn)的影響力也較大，平均被引次數(shù)均超過(guò)8.5，詳見(jiàn)表1。

1.2.3 研究者分布結(jié)構(gòu)

1）作者頻次統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)題錄信息的統(tǒng)計(jì)分析，所刊載的134篇期刊文獻(xiàn)由101位作者（第一作者）發(fā)表。其中，發(fā)文較多的前3位作者分別是彭靖里（7篇）、李春海（4篇）、董素英（4篇），占總文獻(xiàn)的11.19%，發(fā)文量2篇及以上的作者共有19位，見(jiàn)表2。若依據(jù)普萊斯定律來(lái)計(jì)算核心作者[9]：m≈0.749nmax（m是核心作者中發(fā)文最低數(shù)值，nmax是所有作者中發(fā)文量最大數(shù)值），計(jì)算得競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究的核心作者最低發(fā)文數(shù)m≈0.7497=1.98，故國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究中發(fā)文2篇即可被認(rèn)定為核心作者，這說(shuō)明該研究領(lǐng)域還未形成核心作者群，但結(jié)合作者影響力指標(biāo)，即總被引次數(shù)，可以得出一個(gè)初步結(jié)論：國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才培養(yǎng)研究中具有影響力的作者有彭靖里（云南省科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所）、李子臣（山東大學(xué)圖書(shū)館）、龍青云（上海商學(xué)院信息與計(jì)算機(jī)學(xué)院）、柯平（南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院，單篇被引34次）、沈麗榮（南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，單篇被引22次）、黃曉斌（中山大學(xué)資訊管理系，單篇被引21次）等。