石成鋼

摘要：實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容?？茖W(xué)有效的“實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制”，是高校推行綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新人才的重要保證，需要教學(xué)管理部門與實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)及各學(xué)科團(tuán)隊(duì)密切配合、共同推動(dòng)，開展多種形式的課內(nèi)、課外開放性實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐，為大學(xué)生搭建自主、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放；必要性；管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）19-0150-02

1 高校實(shí)驗(yàn)室概述

我國(guó)正處于全面深化改革的歷史進(jìn)程當(dāng)中，更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，創(chuàng)新思維能夠助推經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善，所以社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大，基于這一背景，高校的重要性進(jìn)一步凸顯。所以在新時(shí)期，高校必須調(diào)整自身定位，才能更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的新變化。高校的實(shí)驗(yàn)室作為技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，成為改革的最佳切入點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室在高等教育中占有重要地位，是開展各類實(shí)現(xiàn)工作的重要基地，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生初步具備創(chuàng)新實(shí)踐能力，為以后進(jìn)入工作崗位創(chuàng)造條件。實(shí)驗(yàn)室的缺失會(huì)給技能培養(yǎng)帶來極大的負(fù)面影響，學(xué)生無(wú)法根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地的操作訓(xùn)練，無(wú)法將理論及時(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程停留在理論層面，缺乏實(shí)踐思維的塑造，不利于高實(shí)踐技能人才的培養(yǎng)。因此，在一定程度上，實(shí)驗(yàn)室是衡量大學(xué)學(xué)術(shù)水平以及科研能力的重要指標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理以及設(shè)備管理是大學(xué)教育工作的核心工作之一。雖然近年來實(shí)驗(yàn)室管理工作取得了成效，但在實(shí)施層面仍然出現(xiàn)了一些問題，值得警惕，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1） 高校實(shí)驗(yàn)室的使用效率較低?，F(xiàn)階段，高校仍然將實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)工作的輔助場(chǎng)所，僅僅在教學(xué)期間才允許學(xué)生使用，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源并未得到充分利用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ奶嵘环指畛瑟?dú)立的教學(xué)區(qū)塊，無(wú)法形成完整的學(xué)習(xí)模塊，在一定程度上影響實(shí)踐能力的提升。此外，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用也會(huì)受到諸多因素限制，使其無(wú)法根據(jù)自身研究方向開展影響的實(shí)驗(yàn)工作，給科研工作增加一定難度。

2） 部分高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)置較為松散，無(wú)法進(jìn)行集中管理。實(shí)驗(yàn)室的建立往往是根據(jù)專業(yè)課程進(jìn)行的，這意味著不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理通常由學(xué)院進(jìn)行，而學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一調(diào)配，同時(shí)由于各院系未對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源分配進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)商，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和建設(shè)上出現(xiàn)了重復(fù)的情況，這造成了資源的浪費(fèi)，由此可見，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理交由院系推進(jìn)，會(huì)引發(fā)重復(fù)建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)，不利于進(jìn)行統(tǒng)一管理，甚至?xí)o學(xué)校發(fā)展帶來不利影響。

3） 由于實(shí)驗(yàn)室管理工作主要由院系自行負(fù)責(zé)，因此給集中統(tǒng)一管理帶來一定難度，院系之間并未充分協(xié)商實(shí)驗(yàn)室的配置，無(wú)法推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)合。如果在高校內(nèi)部，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法聯(lián)合管理，既不利于實(shí)驗(yàn)工作的開展，也會(huì)給高校資源造成嚴(yán)重浪費(fèi)，同時(shí)，資源的分散和共享缺乏引導(dǎo)機(jī)制，也會(huì)給日常教學(xué)以及科研工作帶來負(fù)面影響。此外，長(zhǎng)期缺乏有效協(xié)同機(jī)制，也不利于學(xué)科團(tuán)隊(duì)的搭建，學(xué)生無(wú)法從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)涉及其他專業(yè)的知識(shí)與技能，不利于發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，影響核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 高校實(shí)驗(yàn)室開放的必要性

高校實(shí)驗(yàn)的分散管理給日常教學(xué)與科研工作都帶來不利影響，甚至制約了高?？蒲心芰Φ倪M(jìn)一步提升，使高校的整體競(jìng)爭(zhēng)力下降。所以對(duì)于高校而言，需要積極推動(dòng)創(chuàng)新與改革工作，將實(shí)驗(yàn)室開放作為實(shí)現(xiàn)管理體制創(chuàng)新的切入點(diǎn)，這就需要促使實(shí)驗(yàn)室資源向?qū)W生和教師開放，同時(shí)各個(gè)院系在充分協(xié)商與溝通的前提，能夠提升實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效率，降低空置率，實(shí)現(xiàn)不同院系的資源共享，提高高校的管理效率。

2.1 實(shí)驗(yàn)室開放節(jié)省資源

現(xiàn)階段，院系之間尚未建立有效的溝通機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理較為松散，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，浪費(fèi)了大量高校資源。所以對(duì)于校方而言，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室配置與建設(shè)進(jìn)行科學(xué)謀劃與統(tǒng)籌，有效平衡專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)室的配比，根據(jù)課程要求突破專業(yè)限制，讓實(shí)驗(yàn)室資源在不同專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)流轉(zhuǎn)，減少相同或相似實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，降低高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的過度重復(fù)投入。

2.2 實(shí)驗(yàn)室開放鼓勵(lì)教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的開放條件，學(xué)生只有在教學(xué)安排下才能使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及其他相關(guān)資源，其他情形下，學(xué)生自行開展實(shí)驗(yàn)工作，一定程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。所以對(duì)于各個(gè)院系而言，必須突破目前的專業(yè)限制，讓學(xué)生能夠充分利用不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)工作，促使學(xué)生能夠?qū)⑿孪敕軌蚣皶r(shí)付諸實(shí)施，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)室開放促進(jìn)其發(fā)展

目前高校實(shí)驗(yàn)室的使用較為封閉，這是因?yàn)楦鱾€(gè)院系的溝通機(jī)制缺失，實(shí)驗(yàn)室資源無(wú)法得到充分利用，并且在現(xiàn)有信息流通現(xiàn)狀下，院系之間的信息流通缺乏統(tǒng)一引導(dǎo)，學(xué)科建設(shè)僅僅基于各自專業(yè)領(lǐng)域，推動(dòng)跨院系協(xié)作的阻力較大。所以在新時(shí)期必須推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)程，在高校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)資源的共享，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

3 實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的建立與運(yùn)行

目前而言，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作無(wú)法落實(shí)具體責(zé)任，導(dǎo)致在實(shí)施層面面臨諸多問題，此外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理單位在職能上的模糊，使得在實(shí)驗(yàn)室開放方面存在溝通與協(xié)調(diào)困境，根據(jù)相關(guān)調(diào)研，其結(jié)果顯示，就全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)性高校而言，超過70%的高校，其內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)管理分屬不同單位，同時(shí)，部分高校管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)疏于管理。

3.1 教務(wù)管理部門是實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制的建立者

實(shí)驗(yàn)室開放具有豐富的內(nèi)涵，既包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新，同時(shí)也涵蓋了引導(dǎo)課外實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的共享，由此可見實(shí)驗(yàn)室開放是對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新和完善，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源的自由流轉(zhuǎn)。高校教務(wù)部門需要積極制定實(shí)驗(yàn)室開放政策，并推動(dòng)落實(shí)。本科階段，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)占比較大，其中往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，通常都有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中調(diào)配，但對(duì)于綜合性較強(qiáng)并且對(duì)設(shè)計(jì)要求較高的實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及設(shè)備具有更加嚴(yán)格的要求。無(wú)論何種形式的實(shí)驗(yàn)都是為了培養(yǎng)和提升實(shí)踐能力。所以為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行蜻M(jìn)行，必須對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，剔除不合理的管理?xiàng)l款。同時(shí)在實(shí)施層面引導(dǎo)各個(gè)院系共同參與，從高校層面引導(dǎo)院系進(jìn)行跨專業(yè)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐課程的重要基地，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟件硬件水平。

3.2 實(shí)驗(yàn)室管理部門是實(shí)驗(yàn)室開放工作的落實(shí)者

在執(zhí)行層面，實(shí)驗(yàn)室管理部門必須對(duì)自身角色定位進(jìn)行明確，積極推動(dòng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室開放事宜的及時(shí)落實(shí)，并結(jié)合教學(xué)任務(wù)的差異性，合理調(diào)配和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室資源，同時(shí)還需要積極進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。相關(guān)教師必須認(rèn)真研讀實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與指向，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约白⒁馐马?xiàng)，保障整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬踩M(jìn)行，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)，降低系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。此外，還需要探究實(shí)驗(yàn)室開放新思路，積極吸收并利用先進(jìn)技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平。同時(shí)，根據(jù)科研需求，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及工具進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，為不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供良好條件。由此可見，實(shí)驗(yàn)室管理部門既要注重常規(guī)性的維護(hù)工作，也需要進(jìn)行工作和管理模式的創(chuàng)新，通過創(chuàng)建多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升理論研究能力以及實(shí)踐技能。

3.3 實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制中的激勵(lì)措施

推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放需要對(duì)人力資源進(jìn)行重新調(diào)配，由于工作量的增加，容易給相關(guān)工作人員產(chǎn)生消極情緒，所以需要注重激勵(lì)措施的運(yùn)用，提高工作人員的主動(dòng)性和積極性。

1） 對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使其能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證實(shí)驗(yàn)過程順暢、安全；

2） 提供必要的經(jīng)費(fèi)支出，使相關(guān)實(shí)驗(yàn)室能夠開展更加豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

3） 評(píng)估學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)其中優(yōu)秀人員及項(xiàng)目進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；

4） 對(duì)相關(guān)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行崗位津貼與補(bǔ)助。

4 我校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的探索與實(shí)踐

基于我校具體實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)室開放劃分為兩大類，第一類為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開放，其流程為由院系根據(jù)課程安排提出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)需求及實(shí)施方案，經(jīng)過教務(wù)單位核實(shí)后，交由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一落實(shí)。第二類為課外實(shí)驗(yàn)，在這種類型下，實(shí)驗(yàn)需求和方案由各個(gè)職能部門提出，經(jīng)過學(xué)院以及團(tuán)委等單位協(xié)同實(shí)施。

4.1 課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室開放

我校的實(shí)驗(yàn)室開放通常由多個(gè)職能部門共同參與，組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生構(gòu)建了豐富的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.2 實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目

開放項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，由于項(xiàng)目本身涉及多方面資源的調(diào)配，同時(shí)具有一定的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生對(duì)這類項(xiàng)目具有濃厚興趣。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金，解決開放項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)問題，為項(xiàng)目的順利開展提供諸多便利條件，對(duì)其中項(xiàng)目完成較好，并對(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)中取得良好反饋的項(xiàng)目予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多學(xué)生或者教師開展更多多樣化的開放項(xiàng)目。開放項(xiàng)目本身具有較強(qiáng)的可行性和實(shí)用性，受到學(xué)生普遍歡迎，對(duì)于學(xué)生而言通過實(shí)驗(yàn)研究有助于提升自身實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好地地運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

4.3 大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目

學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容以及興趣對(duì)明確實(shí)驗(yàn)主題，并課題提交給指導(dǎo)教師以及學(xué)校進(jìn)行審核，通過后利用實(shí)驗(yàn)室資源以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)正式開始課題研究。項(xiàng)目本身借助于開放式的實(shí)驗(yàn)室能夠吸引更多學(xué)生參與，項(xiàng)目完成后經(jīng)過嚴(yán)格審定，可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.4 大學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

全面實(shí)施競(jìng)賽管理辦法。在高校環(huán)境下，通過開展形式多樣、主題各異的競(jìng)賽活動(dòng)能夠顯著提高學(xué)生的參與度和積極性，在相關(guān)部門的協(xié)助下，實(shí)驗(yàn)中心對(duì)競(jìng)賽的組織形式以及規(guī)則進(jìn)行明確，學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽須知利用各種渠道搜集并整理相關(guān)資料，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)流程和基本邏輯，并確定參賽方案，經(jīng)過相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師的篩選，確定部分學(xué)生進(jìn)入最終的競(jìng)賽環(huán)節(jié)。由此可見，開展學(xué)校層面的競(jìng)賽活動(dòng)，能夠傳遞學(xué)術(shù)界最新的研究趨勢(shì)，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，為構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)氛圍創(chuàng)造有利條件。

4.5 大型儀器設(shè)備的開放

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理。對(duì)高校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行差異化管理，比如對(duì)于通用性設(shè)備而言，采取集中管理的方式對(duì)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源的共享，降低閑置率。在測(cè)試主中心的引導(dǎo)下將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備對(duì)外開放。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)備而言，其使用和維護(hù)都需要在相關(guān)技術(shù)人員以及教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，也會(huì)對(duì)外開放。學(xué)校對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行性能評(píng)估與考核，對(duì)部分設(shè)備的使用可以按一定比例收取相應(yīng)測(cè)試費(fèi)用，用于設(shè)備的折舊以及相關(guān)工作人員的補(bǔ)貼。

4.6 獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)辦法

創(chuàng)新工作考核模式，豐富工作考核指標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)室開放也作為考核的重要指標(biāo)。同時(shí)在課改課題的立項(xiàng)過程中，也將實(shí)驗(yàn)室開放以及學(xué)生參與作為主要考核內(nèi)容，并且作為支撐評(píng)定的主要依據(jù)，根據(jù)課題完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。開放積極項(xiàng)目對(duì)年輕教師具有較大吸引力，通過開展科學(xué)研究有助于自身成長(zhǎng)，提升專業(yè)化水平。

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