陳克+祁立新+張宏遠(yuǎn)

[摘 要]隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，高校實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的重要內(nèi)容。現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式中存在著不足之處，可以從實(shí)踐平臺(tái)、指導(dǎo)教師、學(xué)生、設(shè)備這幾個(gè)方面進(jìn)行改革。這些改革措施取得了一定成效，對(duì)更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作具有實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞]車(chē)輛工程；人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0144-02

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是將固定班級(jí)的學(xué)生安排在固定的時(shí)間段到固定的實(shí)驗(yàn)室做固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式封閉特性顯著，很難體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為此，多數(shù)高校紛紛進(jìn)行了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。[1]我校汽車(chē)與交通學(xué)院在不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為一個(gè)重要手段和實(shí)施策略。實(shí)踐證明，深入并有效地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，對(duì)于逐步提高大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，乃至促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，都具有十分重要的意義。

一、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

（一）車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)以卓越工程師教育培訓(xùn)訓(xùn)練計(jì)劃為平臺(tái)，構(gòu)建以車(chē)輛現(xiàn)代設(shè)計(jì)為主線，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；建立了“能力培養(yǎng)+知識(shí)結(jié)構(gòu)+人格養(yǎng)成”三位一體的人才培養(yǎng)體系。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

隨著汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展及科技進(jìn)步，越來(lái)越多先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到汽車(chē)上，學(xué)生在課堂上接受的是現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)，而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣不濃，做實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性、參與性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更談不上發(fā)展學(xué)生的潛能。[2]為此，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，深度開(kāi)展校企合作，實(shí)施以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)品研發(fā)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的“雙導(dǎo)師”制，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中能夠更多地接觸企業(yè)的新產(chǎn)品和新技術(shù)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

為進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)設(shè)備利用率，2011年3月，學(xué)校決定將汽車(chē)與交通學(xué)院汽車(chē)實(shí)驗(yàn)中心面向全校師生開(kāi)放。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心除了正常實(shí)驗(yàn)，還能進(jìn)行車(chē)輛修理、車(chē)輛保養(yǎng)及其他工作。另外，學(xué)生還自發(fā)成立了各種志愿者小組。

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有用于測(cè)量汽車(chē)驅(qū)動(dòng)輪輸出功率、扭矩和轉(zhuǎn)速的汽車(chē)底盤(pán)測(cè)功機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)，汽車(chē)拆裝試驗(yàn)臺(tái)，各種汽車(chē)零部件總成拆裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)，汽車(chē)電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)及汽車(chē)電腦檢測(cè)儀等設(shè)備和儀器。這些設(shè)備及儀器都應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并部分對(duì)學(xué)生開(kāi)放。目前汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)汽車(chē)學(xué)院汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)、發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)試技術(shù)等多門(mén)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的支持下，汽車(chē)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，制作了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)備：奔馳車(chē)整車(chē)解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、奔馳車(chē)V8發(fā)動(dòng)機(jī)解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、奔馳車(chē)自動(dòng)變速箱解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、奔馳車(chē)驅(qū)動(dòng)橋解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)及變速箱解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、桑塔納轉(zhuǎn)向機(jī)解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車(chē)ABS原理實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車(chē)點(diǎn)火系實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車(chē)起動(dòng)系實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車(chē)充電系實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車(chē)照明系實(shí)驗(yàn)臺(tái)。這些設(shè)備儀器的制作，豐富了汽車(chē)試驗(yàn)室開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的能力，不但解決了本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)問(wèn)題，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開(kāi)放奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放既不限制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也不限制實(shí)驗(yàn)次數(shù)，滿(mǎn)足了不同程度、不同層次學(xué)生的要求，它消除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生按規(guī)定的內(nèi)容，在限定的時(shí)間內(nèi)“齊步走”帶來(lái)的弊端，讓學(xué)生有所收獲。[3]

二、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存在的問(wèn)題

汽車(chē)與交通學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)新建的實(shí)驗(yàn)室，我們深刻知道我們與其他實(shí)驗(yàn)室的差距很大，經(jīng)驗(yàn)少、底子薄、人員知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，且現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式中仍存在著一些不足之處：

1.急需建立和健全實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行過(guò)程中有法可依、有據(jù)可查，使實(shí)驗(yàn)室始終處于規(guī)范化、合理化之中。完善各種登記制度，認(rèn)真填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄和設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)情況，確保設(shè)備處于完好的狀態(tài)，并將記錄存檔。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室一般都按照設(shè)計(jì)好的模式步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新精神能力的提高。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，缺乏多學(xué)科的綜合性和交叉性，實(shí)驗(yàn)室按課程設(shè)置依附于課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性。

4.新設(shè)備嚴(yán)重缺乏，限制了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革措施

（一）未來(lái)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放發(fā)展方向

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要科學(xué)地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采取切實(shí)可行的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。要增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和初步的科研意識(shí)。同時(shí)要注意課程前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)由淺入深，螺旋上升，具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體，建立完整的和一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。合理搭配驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和趣味性。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程；使學(xué)生在實(shí)踐自己的想法時(shí)有一定的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)。

（二）改革措施

1.建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

建立大學(xué)生課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給大學(xué)生提供工程實(shí)踐和創(chuàng)新基地。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并將學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、機(jī)械創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)和申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練獲得的項(xiàng)目折算成相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練和工程實(shí)踐的成績(jī)經(jīng)考核及格后可取得學(xué)分。

2.配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

為鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，要將指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)和申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教師科研考核的指標(biāo)之一，吸引和鼓勵(lì)教師積極參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中。鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作。

3.學(xué)生培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要有明確的目的和內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，每次開(kāi)放都要做好學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的記載。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要強(qiáng)調(diào)效果，每期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放盡可能做到要有多種形式的物化開(kāi)放成果。

4.設(shè)備更新

提高設(shè)備利用率，增加新型整車(chē)及主要總成用于實(shí)踐教學(xué)，更換替代淘汰車(chē)型，使學(xué)生掌握各總成在整車(chē)中的具體布局位置及與其他總成之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放取得的成果

從形式上來(lái)講，這種開(kāi)放型的教學(xué)模式是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放。從深層次來(lái)講，是指提供給學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方案的空間。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；選做部分是對(duì)于能力較強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生，其可利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，做一些相關(guān)的、感興趣的其他實(shí)驗(yàn)；課堂實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量不好的學(xué)生也可利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室溫故知新。這樣，既提高了實(shí)驗(yàn)技能，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，上課時(shí)學(xué)生把主要精力放在實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)上，思路明確，授課效果也得以提高。這樣學(xué)生就成了主體，能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。汽車(chē)學(xué)院三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)通過(guò)率平均達(dá)到97%以上。特別是在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放使學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行了必要的測(cè)繪、驗(yàn)證及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，還增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，不但提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且在汽車(chē)與交通學(xué)院教師的精心指導(dǎo)下，汽車(chē)學(xué)院學(xué)生出色完成了2011年?yáng)|北地區(qū)首屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽“無(wú)碳小車(chē)”的設(shè)計(jì)與制造，取得了東北地區(qū)總分第二的成績(jī)，榮獲一等獎(jiǎng)。這次競(jìng)賽反映了我學(xué)院在學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力的培養(yǎng)上取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為我學(xué)院今后在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的工作中提供了新的發(fā)展思路。

五、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放四年多來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力方面都具有實(shí)際的促進(jìn)作用。今后我們將繼續(xù)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，逐步形成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新機(jī)制，規(guī)范有序地做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王志軍.也談開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2010（3）：98-100.

[2] 王峰，魚(yú)靜.高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（3）：320-323.

[3] 殷志明，徐永清.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的實(shí)踐與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（8）：188-189.

[4] 應(yīng)樂(lè)安.美國(guó)高等汽車(chē)工程人才培養(yǎng)模式及其啟示[J]. 高等工程教育研究，2004（5）：85-88.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]