劉善俊

摘 要 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直探索追尋的問題。作者根據(jù)十余年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，從保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、進行精心的課前準備、打造生動活潑學(xué)生樂學(xué)的數(shù)學(xué)課堂、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、科學(xué)布置與批改作業(yè)、注重課后反思六個方面闡述了提高課堂有效性的做法及思考。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 有效性 激發(fā)興趣 精心準備

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.060

Abstract How to improve the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching， let students like to learn mathematics， learn to learn mathematics， is a lot of primary school mathematics teachers have been exploring the problem. On the basis of more than ten years of experience in primary school mathematics teaching and combining with its own practice， the author expounds six aspects of protecting students' interest in learning mathematics， preparing carefully before class， creating a mathematical class of lively students' music， paying attention to the training of students' learning habits of mathematics， scientific arrangement and restructuring， and paying attention to rethinking after class， put forward the practice and thinking of improving the effectiveness of the classroom.

Keywords classroom teaching； effectiveness； stimulate interest； carefully prepared

1 要保護學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的重要因素，在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力的作用。筆者認為，在小學(xué)階段最主要的一個任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，為初中高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡數(shù)學(xué)。一直以來，我將“讓學(xué)生喜歡我”視為座右銘，學(xué)生喜歡老師，就會喜歡她教的這個學(xué)科，就會認真聽講、按時做作業(yè)。比如每一節(jié)數(shù)學(xué)課都講一個笑話，時間不超過一分鐘，課前、課后、課中，教師、學(xué)生均可以進行，數(shù)學(xué)課有笑話，學(xué)生就會很開心，讓學(xué)生能惦記著上數(shù)學(xué)課就是成功。

（2）讓學(xué)生當(dāng)“老師”。如果我們能把課上得像動畫片、卡通片一樣精彩，那學(xué)生肯定會非常喜歡數(shù)學(xué)課。這就要不斷改革自己的講課形式，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)班里的小老師。我在我們班培養(yǎng)了幾位“小老師”，學(xué)生聽“小老師”講課比聽我講課還要認真，聽得還要有味，整個班里沒有開小差的，教師適時點撥幾句，效果很好。

（3）可通過游戲調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，使孩子們在解決問題的同時，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅和滿足。比如在學(xué)習(xí)體積時，讓學(xué)生模擬烏鴉喝水，在模擬游戲中真正明白體積的含義。

（4）聯(lián)系課本、聯(lián)系生活，對學(xué)生進行情感教育。生活中處處要用到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實很有用。二是每做對一道題，都要讓學(xué)生有成功的體驗。例如四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這既是重點，也是難點，學(xué)生不光試商慢，做題慢，還容易抄錯數(shù)。針對此種情況，我每節(jié)課留最后一分鐘，讓學(xué)生做一道筆算除法題，在小組內(nèi)進行PK，最后剩下一兩個沒做出時，有學(xué)生就會說：“老師，我去幫幫他吧！”這樣，通過學(xué)生互助學(xué)習(xí)，就把問題給解決了，而且效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

2 精心準備是提高課堂效率的基礎(chǔ)

（1）做好課前準備活動。首先是把握教材內(nèi)容和定位教學(xué)目標，其次是準備教案、課件、學(xué)具等，更重要的是教師自我心理準備，首先要懷著愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂，老師的情緒高漲，就會感染學(xué)生，只有學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)了，課堂才會更有效。

（2）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課這就必須設(shè)計好教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)必須清楚簡潔、可操作性強，才能易于被學(xué)生接受。課備好了，當(dāng)然上的也精彩。在課前要多思考、勤思考，這節(jié)課應(yīng)怎樣上？這個新知識點采用什么方法能使學(xué)生學(xué)到的更多、更好。教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，獨立思考，或是進行小組合作或師生研討，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步提升思維能力和學(xué)習(xí)水平。

（3）要讓課堂更有效，還必須注重當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。每一節(jié)課都不可小看，這一節(jié)課沒上好，再用三節(jié)課來補都不可能有好的效果，炒“回鍋肉”，費力不討好，更別提教學(xué)高效了。

（4）及時反饋，準確評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果要做到及時反饋，在評價方式上，要改變單一的評價方式，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評價語言首先要尊重學(xué)生，要準確、得體，盡量幽默生動，機智巧妙，做出精確的評價，使數(shù)學(xué)課堂個性飛揚。

3 采用新穎有趣的教學(xué)方法，打造生動活潑、學(xué)生愛學(xué)的數(shù)學(xué)課堂

（1）鼓勵學(xué)生動手操作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個由具體到抽象的過程，因此動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效方法，要讓學(xué)生多動手，讓數(shù)學(xué)課堂鮮活起來。例如低年級段的計算，幾個一用單根的小棒表示，幾十用幾捆表示，幾百用幾大捆表示。如32+29，用小棒操作，3捆加2捆是5捆即50，2根加9根是11根，再把滿10根的捆起來，一共6捆1根，所以32+29=61。這樣學(xué)生很容易地就理解了算理。例如四年級上冊學(xué)習(xí)垂直與平行后，找生活中的垂直平行現(xiàn)象，學(xué)生從衣食住行方方面面中都能找到垂直與平行，甚至從漢字中也能找到垂直與平行。再例如學(xué)角，用筆、書、胳膊、腿都能表示出銳角、直角、鈍角、平角等。通過操作，學(xué)生印象深刻，自然掌握就好。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生自己總結(jié)和解決問題，老師更多的是引導(dǎo)，讓學(xué)生感受獨立解決問題的成功和滿足，并及時給予表揚、鼓勵。但是老師也不要怕講，筆者認為該講的就老師講，比如我們數(shù)學(xué)中的定義、概念等。

（3）掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有學(xué)生掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，達到學(xué)習(xí)的真正目的。如教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時，在復(fù)習(xí)長方形的面積后，首先讓學(xué)生猜一猜，然后小組制定方案去驗證自己的猜想，再讓學(xué)生動手操作，剪一剪，拼一拼等等，最后得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底贅擼倮媒崧廴ソ餼鏨鈧械奈侍猓醚莆照餼褪鞘е諧S玫囊恢質(zhì)Х椒?。?/p>

（4）注重學(xué)生的體驗，密切生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是解決現(xiàn)實問題，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)實踐能力。讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會體會到生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有趣。如教學(xué)《圓的認識》一課時，出示生活中的圓形物品，找不同，再借助車輪把學(xué)生引入更深入的思考。在教學(xué)中，教師要借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，強化數(shù)學(xué)意識。

4 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

不同班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異很大，我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為責(zé)無旁貸的首要任務(wù)。每新接一個班級，我都要學(xué)習(xí)特級教師劉永寬的做法，教會學(xué)生講四句話。

（1）第一句“老師，我還不懂”。在一個班級里，學(xué)生智力存在差異，接受速度肯定不同。因此，如果老師采用整齊劃一的教學(xué)進度、教學(xué)方法，肯定會出現(xiàn)部分學(xué)生“不懂”的情況。更何況，小學(xué)教學(xué)材料中有些內(nèi)容是較為晦澀的，很多學(xué)生難以理解。實際上，學(xué)習(xí)過程中最可怕的不是不懂，而是學(xué)生不懂還不說，日積月累就糟了，所以要鼓勵學(xué)生敢說“我不會”、“我還不懂”。

（2）第二句“老師我懂了”。當(dāng)然，部分學(xué)生自學(xué)能力較強，老師要鼓勵他們說“我懂了”，這樣教師可以給他們安排額外的進度。所以老師要了解學(xué)生是真懂還是假懂。如果只是問：“懂得請舉手”，大家舉舉手就純粹是形式了。

（3）第三句“老師我不同意”。當(dāng)學(xué)生不同意老師的講解或其他同學(xué)的發(fā)言時，甚至學(xué)生對于教材說法有不同見解時，這時要鼓勵學(xué)生在公眾面前把自己的想法表達出來。這是積極參與的一個最重要標志，也是課堂教學(xué)的民主的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的思辨能力、批判意識，要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生說“我不同意”，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，敢于表現(xiàn)自我、發(fā)展個性，這也是新時代的要求。

（4）第四句鼓勵學(xué)生“讓我來說”，即把學(xué)生“推”上講臺。有時學(xué)生講的效果的確比教師還要好，所以我的感覺是學(xué)生能講的內(nèi)容，老師就放一放吧，做到學(xué)生自學(xué)能會的老師不講，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能會的，老師不講，讓學(xué)生體會到自行獲取知識的樂趣。

5 作業(yè)的布置與批改要科學(xué)、有效

新課改實施以來，很多教師在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面下了很大功夫，卻忽視了課外作業(yè)的布置。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，能夠鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)效果。由于知識的偏狹與“要成績”的導(dǎo)向，使得作業(yè)陷入了常有的弊端，面對教師布置的大量以書面作業(yè)為形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生被動地應(yīng)付了事，甚至有抄襲現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有嗎？所以，教師要合理適當(dāng)?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。通過作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)層次性，使學(xué)生得到不同的提高。要進行科學(xué)、全面的評價，不同類型的作業(yè)運用不同評價標準，評價語言要體現(xiàn)人文性、豐富性，努力起到激勵與激趣作用，使學(xué)生在評價中得到啟發(fā)，達到跳一跳就能摘到果子的境界。

6 注重課后反思，提高課堂教學(xué)效果

有位教育學(xué)家說過，“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美，因此我們對于每一節(jié)課都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，并對于解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思，以找出規(guī)律和經(jīng)驗。同時，教師要認識到落后教學(xué)方式的弊端，嘗試用新的方式組織教學(xué)過程，只有這樣，先進教學(xué)理念才會逐步代替陳舊觀念，才能使教學(xué)實施更加富有成效。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是廣大教師孜孜追求的目標。高效課堂是一種理念，一種教學(xué)實踐模式，更是一種價值追求，我們期待老師們更多的思考、關(guān)注、探索和交流，以切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1] 羅杰，鄧玉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索[J].改革與開放，2009（7）.

[2] 徐月英.多元化策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程，2017（8）.

[3] 劉剛.談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014（9）.

[4] 鄭越.小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)探析[J].中國校外教育，2016（10）.

[5] 李艷君.講求策略，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2014（31）.