王峰

摘 要：本文結(jié)合“黃河”教學(xué)設(shè)計，闡述了“五步導(dǎo)學(xué)”地理高效課堂教學(xué)的基本模式，探索在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式，強化課堂教學(xué)中師生、生生互動，進而促進課堂教學(xué)中師生的共同成長。

關(guān)鍵詞：五步導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；師生互動；合作探究；拓展延伸

一、教學(xué)思路

“黃河”是人教版八年級上冊地理教材第二章“中國的自然環(huán)境”第三節(jié)“河流”中“黃河的治理與開發(fā)”部分內(nèi)容。本課依據(jù)“五步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，對地理課堂教學(xué)進行了有效的改革嘗試?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的基本操作流程為：情境導(dǎo)入→生成目標→合作探究→練習(xí)鞏固→拓展延伸（如圖1）。

（1）情境導(dǎo)入。教學(xué)過程中教師應(yīng)當有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的認知情境和氛圍，恰當?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自然地獲得知識和技能，并促進智能和心理機能的發(fā)展。學(xué)生則必須主動進入學(xué)習(xí)情境，先感受后表達，才能實現(xiàn)順利的學(xué)習(xí)，掌握知識并發(fā)展能力。導(dǎo)入新課時，教師可以通過聯(lián)系生活中蘊含的地理知識、借助古代詩詞、展示地理圖片、播放地理視頻等，利用多種手段導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求欲望。

（2）生成目標。這一環(huán)節(jié)中，主要是通過學(xué)生展示預(yù)習(xí)的成果，把握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進而生成新課學(xué)習(xí)目標，提高教學(xué)針對性。①課前對學(xué)生進行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，使其能夠舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力。②課前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱包括“基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識框架、我的疑惑”三部分，要求學(xué)生課前獨立完成。③組織小組交流，生成學(xué)習(xí)目標。一是組長檢查本組成員的預(yù)習(xí)完成情況并做記錄，組織小組內(nèi)部進行預(yù)習(xí)交流，解決小組成員疑惑，做好展示準備。二是選擇兩個小組展示預(yù)習(xí)收獲和疑惑，其他小組進行補充、評價。

（3）合作探究。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過對課本提供的圖文材料、地理圖冊以及上網(wǎng)查閱等途徑，對探究主題進行分析、比較得出結(jié)論；小組推薦發(fā)言人對本組得出的結(jié)論進行說明，教師和其他小組進行補充、評價。

（4）練習(xí)鞏固。練習(xí)即知識的鞏固和深化，一方面設(shè)計基礎(chǔ)問題，鞏固所學(xué)知識，另一方面應(yīng)用地理知識解釋自然人文現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)由四部分組成：學(xué)生自讀觀察—教師點撥演示—學(xué)生歸納小結(jié)—教師精準點評，盡量讓學(xué)生獲得肯定的評價，使其嘗到成功的快樂。

（5）拓展延伸。在基本掌握教材知識的基礎(chǔ)上，以教材內(nèi)容為根，向外伸出“枝杈”，適當補充。方法上可以選取當堂補充、課外搜集、建立地理學(xué)科興趣小組，或把課外生活內(nèi)容拿到課堂上來學(xué)習(xí)討論、分析評價等。

二、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課前預(yù)習(xí)

通過預(yù)習(xí)獨立解決以下問題。

1.閱讀地圖冊中國地形圖，分小組完成下列問題。

（1）找出黃河的發(fā)源地和注入的海洋。

（2）觀察黃河輪廓，看看它有什么特征。

（3）找出黃河依次流經(jīng)的地形區(qū)。

2.閱讀地圖冊中國政區(qū)圖，找出黃河流經(jīng)的省級行政區(qū)。

3.黃河全長5 500多千米，是我國第二長河，讀黃河流域水系圖，回答下列問題。

（1）在圖上標出黃河上、中、下游的分界點河口、桃花峪。

（2）找出黃河上、中游的主要支流，并在圖上用筆劃出。

4.黃河是中國的“母親河”。通過仔細閱讀課本，上網(wǎng)收集資料談?wù)勀赣H河的奉獻。

5.有人說黃河既是“母親河”，又是一條害河。請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【設(shè)計意圖】這五個預(yù)習(xí)題目可概括本課時的基本知識和技能。既有基礎(chǔ)知識，如黃河發(fā)源地注入的海洋、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)，又鍛煉了學(xué)生從圖上獲取知識的能力。同時，還倡導(dǎo)學(xué)生要有自己的理解和收獲。

環(huán)節(jié)二：情境導(dǎo)入

課前多媒體播放《黃河頌》，奠定情感基礎(chǔ)。上課后，教師展示一瓶來自黃河下游的黃河水，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言。承轉(zhuǎn)：這節(jié)課就讓我們走進黃河流域，了解“母親河”的詳細狀況。

【設(shè)計意圖】一般情況下，上課三分鐘，學(xué)生很難進入學(xué)習(xí)的情境中去。通過課前播放與本節(jié)課有關(guān)的歌曲、視頻等影視資料，可以迅速吸引學(xué)生注意力，為進行情境奠定良好的基礎(chǔ)。利用黃河水可以引起學(xué)生對黃河含沙量的震撼，從而為下面學(xué)習(xí)治理黃河的有關(guān)知識打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：生成目標

學(xué)生分小組交流預(yù)習(xí)情況，小組長做好記錄，并組織組內(nèi)交流，準備展示小組的預(yù)習(xí)成果。教師巡視指導(dǎo)。

選取一個小組進行預(yù)習(xí)成果展示（學(xué)生在展示的過程中，要把重點知識落實到圖上，同時提高學(xué)生的識圖能力），其他小組評價并補充。教師以知識框架形式總結(jié)（如圖2）。

根據(jù)學(xué)生掌握情況，把黃河“憂患”的形成原因和治理措施作為小組合作探究的重點。并概括目標：①了解黃河作為“母親河”所做出的巨大貢獻。②了解黃河的基本概況：發(fā)源地、注入的海洋、支流、長度、流經(jīng)的地形區(qū)和行政區(qū)等。③了解黃河存在的憂患、產(chǎn)生的原因及其治理措施。④學(xué)會利用地圖、圖片及統(tǒng)計材料分析黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因和治理方案。⑤初步樹立人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

【設(shè)計意圖】先預(yù)習(xí)展示，后總結(jié)出示目標，可以降低教材難度，提高學(xué)生積極性。因為，通過學(xué)生預(yù)習(xí)、展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生已經(jīng)基本掌握本課時基本知識、在圖上記住了主要地理事物，學(xué)習(xí)信心十足，同時也嘗到了成功的快樂，學(xué)習(xí)積極性自然提高。

環(huán)節(jié)四：合作探究

根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和預(yù)習(xí)情況，以及對學(xué)生疑惑的總結(jié)，確定本課時探究主題：黃河存在的憂患、產(chǎn)生原因及其治理措施。

分上、中、下游，小組自主確立探究主題，利用以前所學(xué)知識、課本和自己收集的資料進行探究。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生探究活動（注意小組選題的均衡性）。

【設(shè)計意圖】教師幫助學(xué)生確定探究主題，學(xué)生完成之后，也可確定其他探究主題。教師要深入到各小組進行指導(dǎo)。

小組推舉發(fā)言人，利用圖片、地圖等資料展示本小組的探究成果。其他小組進行補充和評價。教師進行客觀、鼓勵性評價。

教師總結(jié)：根治黃河。上游：加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)（植樹種草、退耕還林還草，恢復(fù)地表植被）；中游：開展水土保持綜合治理（植樹種草、打壩淤地、修筑梯田），修建水利工程，調(diào)水調(diào)沙；下游：加固黃河大堤；爆破冰壩，消除凌汛危害。黃河流域統(tǒng)一調(diào)度黃河水解決斷流危害。

環(huán)節(jié)五：練習(xí)鞏固

1.治理黃河的根本措施是：

A.在上游修建水庫

B.在中游搞好水土保持

C.在中游修建蓄洪工程

D.在下游加固黃河大堤

2.“人在地上走，船在天上行”指的是：

A.青藏高原 B.黃河上游

C.黃河中游 D.黃河下游

3.黃河下游，流域面積小的原因是：

A.成為地上河，無支流匯入

B.近年氣候干旱，降水稀少

C.流經(jīng)干旱地區(qū)

D.近年來，上中游用水過多

4.小浪底、劉家峽河段水能豐富的原因是：

A.河流水量大 B.落差大

C.河道彎曲 D.河流含沙量小

5.閱讀下列材料，回答下列問題。

1972年以來，黃河下游已有21年斷流，斷流時間和河段長度逐年增加，70年代平均斷流河段長度是242千米，90年代增加到400千米。70年代斷流月份不超過3個月，90年代最長達7個月之上。據(jù)統(tǒng)計，近年來，因斷流和供水不足造成的經(jīng)濟損失達260億元以上。

（1）從自然和社會兩方面分析近年來黃河斷流的原因和治理措施。

（2）聯(lián)系所學(xué)知識分析回答，黃河除斷流之外，還存在哪些問題，應(yīng)如何綜合治理？

6.讀“黃河流域略圖”（如圖3），分析回答問題。

（1）圖中祁連山的走向是 ，它是第 級階梯和第 級階梯的分界線。

（2）圖中甲地分布有我國最大的湖泊是 ；乙是 （海洋）。

（3）圖中①和②是我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，它們因得益于黃河水的灌溉而成為“塞上江南”，其中①是

平原，②是 平原。

（4）圖中蘭州、西安、鄭州、濟南等四個城市分布的共同特征是 。

（5）結(jié)合所學(xué)知識，簡述黃河下游“地上河”的形成原因： 。

學(xué)生講解，教師總結(jié)并回顧目標。

【設(shè)計意圖】本題組雖然總量不大，但概括了本節(jié)課主要內(nèi)容，同時也可對學(xué)生進行識圖題、材料分析題的訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)六：拓展延伸

東營市地處黃河下游，面臨諸多問題，請你利用周末時間，以小組為單位，進行一項題為“東營市利用黃河過程中存在的問題及對策”的社會調(diào)查。

【設(shè)計意圖】課外拓展延伸，既可活學(xué)活用教材，又使所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系，同時還提高了學(xué)生的動手實踐能力。

三、教學(xué)反思

（1）情境導(dǎo)入，明確目標。教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫场襟w播放熱情謳歌“母親河”黃河的歌曲《黃河頌》，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，并通過診斷學(xué)情與學(xué)生共同明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，有了具體的目標和任務(wù)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進其以最佳的心理狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中來。

（2）合作交流，探求規(guī)律。本節(jié)課的主要組織形式是學(xué)生以小組為基本單位進行合作學(xué)習(xí)，展開組內(nèi)和組際間以及全班的互動交流。在合作學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)困生的質(zhì)疑和優(yōu)秀生的幫扶進行求異思維，使不同層次的學(xué)生均能對自學(xué)中的認識有更深層次的理解。教師的主要作用是參與小組交流，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)進展，并引導(dǎo)學(xué)生開展全班交流。

（3）準確定位，靈活調(diào)控。課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)不是絕對的，自主和合作學(xué)習(xí)絕不等于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，也不等于形式上的熱熱鬧鬧，更不等于放任自流。學(xué)生的自學(xué)、討論，形式上固然重要，但必須要有教師的指導(dǎo)和參與。教師要給予學(xué)生準確的學(xué)習(xí)目標、恰當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和客觀的學(xué)習(xí)評價，才能確保學(xué)生的自主合作具有針對性和實效性。