楊培雄

摘要：小學體育在我國九年義務教育體系中占有重要的成分，地位不可替代。新課改在實施，越來越多的老師認識到提升學生全面素養(yǎng)是非常重要的，投入到小學體育的教學探索中，加速了體育進步的步伐。

關(guān)鍵詞：小學體育;多樣化教學;實施策略

小學體育目標在于加強學生良好的鍛煉習慣，增強學生的體魄，讓學生養(yǎng)成競技的體育精神。學生學習體育可以使得他們自身的人生觀更加豐富，擁有樂觀積極的心態(tài)，使得他們自身的綜合素養(yǎng)得以提升。這就需要老師在教學中要側(cè)重學生的體育學習，善于采用不同的教學手段，給學生提供多樣化的體育課堂，啟發(fā)學生的學習興致，為學生的全面成長打下牢固的基礎。當前我國體育教學仍然存在些許問題，使得學生的發(fā)展受到了障礙，需要老師來幫助解決。老師從參與體驗法、發(fā)現(xiàn)探究法與合作交流法幾方面出發(fā)，對小學體育進行了有效的教學探索。

一、在體育教學過程當中，老師實施參與體驗法來培養(yǎng)學生的實踐性

在體育教學過程當中，老師在教學過程當中實施參與體驗法能夠激發(fā)學生的主動性，使得學生樂意投入到體育課堂教學當中，爭取不依賴老師，勇于施展他們自身的風采。老師在體育教學過程當中實施參與體驗法，要依據(jù)教學內(nèi)容組織學生展開體育實踐，加強學生體育鍛煉。

例如，教學人教版小學體育與健康“跳繩”知識點時，老師為了加強學生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶與內(nèi)臟技能的發(fā)展，促進學生的心肺功能與腸胃功能，號召學生進行跳繩活動，使得學生在跳繩學習中體會參與體育實踐的愉悅和趣味。學生剛聽說是跳繩運動，都感覺非常容易，沒有太重視。老師掌握到學生的這種情況之后，先帶領學生感受了一下跳繩運動，學生在實踐的過程中就會發(fā)現(xiàn)這種看起來很容易的跳繩，在實踐中容易出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等方面的動作錯誤，像搖繩時會出現(xiàn)手內(nèi)旋、搖繩不連貫或手用力不均勻造成的搖繩間斷等現(xiàn)象。跳繩并不是聽話的“洋娃娃”，它也要求進行耐心學習，學生們在老師的指導下端正了學習態(tài)度。然后，老師率領學生學習并練習腳跳短繩運動，使得學生的腿部力量增強，使學生上下肢能夠協(xié)調(diào)配合運動。學生們在練習過程當中，慢慢掌握了跳繩的規(guī)則，了解了較多的跳繩技巧，使得他們參與體育鍛煉的自信心及主動性得到增強。就這樣，老師通過選用參與體驗法進行體育教學，使得學生參與體育活動的機會增加，使得學生在體育訓練過程當中受到了更充分的體育鍛煉。

二、在體育教學過程當中，老師實施發(fā)現(xiàn)探究法來培養(yǎng)學生的自主性

在實際教學過程當中，老師在體育教學中采用發(fā)現(xiàn)探究法，能夠有效調(diào)動學生的力量，幫助學生建立施展的舞臺，使得學生在探索中深刻挖掘他們自身的潛在力量，提升他們的自主性。體育教師在實施發(fā)現(xiàn)探究法進行教學過程中，要圍繞實際體育教學內(nèi)容，見縫插針地為學生設計探究性的任務，使得學生在完成任務的過程當中努力增強自身的探究能力。

例如，在進行人教版小學體育與健康“運動前后的飲食衛(wèi)生”教學內(nèi)容當中，老師為了讓學生了解飲食衛(wèi)生的重要性，掌握運動前后不當?shù)娘嬍承袨橐鸬纳眢w的不良反應，掌握運動前后合理的飲食方法，老師組織學生對平常所見的不良飲食衛(wèi)生行為及引起的后果進行匯總，并給學生們講解怎樣預防這種后果。學生們充分借用學校圖書館的圖書資源，翻閱很多的書籍，整理了大量的飲食衛(wèi)生方面的知識，懂得了合理飲食能夠有益于生命健康，加速生長發(fā)育，防止抵抗疾病。深刻理解了健康的飲食習慣及不良的飲食習慣對身體的影響，意識到偏食與挑食對身體健康帶來的危害，學生們都決定表示以后要合理膳食，盡可能地保障身體的正常發(fā)育。老師通過在體育教學中實施發(fā)現(xiàn)探究法，增強了學生的自主探究意識，增強了學生的自主性。

三、在體育教學過程當中，老師實施合作交流法來加強學生的團隊意識

體育老師在教學過程當中實施合作交流法，能夠使得學生之間的距離拉近，學生之間友好溝通，班級的凝聚力增強。體育老師在實施合作交流法時，可引導學生一同參與同一項體育活動，讓學生們感受合作的愉悅心情。

例如，教學人教版小學體育與健康“乒乓球”知識點過程當中，老師把學生分成不同的小組，接著告訴學生們學完乒乓球相關(guān)知識后展開比賽活動，根據(jù)小組成員得分情況對小組排列名次。學生們聽說要排列名次，斗志被激發(fā)起來了，學生們都決心要奪得第一名，體育課堂氣氛在學生們的“相互喊話”中變得熱鬧了許多，學生們的學習積極性頓時高漲起來，促使老師馬上進行新課教學。老師于是引領學生深層次掌握了乒乓球的發(fā)球與推擋技術(shù)，學習了正手攻球的技術(shù)。學生們在練習乒乓球過程之中養(yǎng)成了互幫互助的良好品質(zhì)，感受到了學習乒乓球的愉快心情。整堂體育課在學生制定小組目標、強加練習及學習球技等的過程中進行著，學生在練習當中增強了他們自身手腕的靈活性及控球的能力，提升了乒乓球技巧。老師通過在體育教學過程中實施合作交流法，加強了學生之間的聯(lián)系，提升了學生之間溝通的能力，加強了學生們的團隊意識。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學過程當中，老師從參與體驗法、發(fā)現(xiàn)探究法與合作交流法角度出發(fā)，對小學體育多樣化教學進行了有效性的探索活動，收到了明顯的教學效果，學生們學習的主動性增強，綜合素質(zhì)得到提高，體育教學得以高效開展。

參考文獻：

[1]山東省高密市康成小學徐洪霞.淺談新課改下的小學體育教學[N].發(fā)展導報，2018-11-02（020）.

[2]章堅.小學體育有效性教學策略淺析[J].學周刊，2018（32）：158-159.