杜云霞

【摘要】時(shí)代的變化使教育事業(yè)在不斷創(chuàng)新與發(fā)展。新課程改革后，課堂教學(xué)模式不斷豐富。其中微課教學(xué)模式被較多教師關(guān)注并運(yùn)用，微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較存在顯著優(yōu)勢(shì)。該教學(xué)模式主要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并通過不斷實(shí)踐證明，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效果較好。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，論述微課在該門課程中重要性及具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 重要性 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0129-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)能力都有著重要作用。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)積極探索新型教學(xué)模式，以通過有效方式達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。當(dāng)前隨著教育事業(yè)發(fā)展形成的微課教學(xué)模式，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有很大幫助，因此本文將對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新與探索。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要性

（一）微課

微課是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動(dòng)下形成的新的教學(xué)模式，因此網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展使更多與互聯(lián)網(wǎng)原本不相關(guān)的領(lǐng)域都逐漸發(fā)展成為互聯(lián)網(wǎng)模式，例如微課在教學(xué)中的使用。從某方面來說，微課的教學(xué)模式主要是通過利用網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合形成的新產(chǎn)物。這種形式在現(xiàn)階段被大多數(shù)人稱為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。微課堂在教學(xué)中主要以為學(xué)生提供視頻、音頻等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源為主。教師也要通過教學(xué)的具體內(nèi)容將大量的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行視頻制作，并且在視頻中要直觀的體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

（二）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展使我國的教學(xué)整體發(fā)展情況發(fā)生了較大的改變，例如課堂上很多學(xué)生可以利用豐富互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)教師課堂講解的內(nèi)容進(jìn)一步深入了解。通過有效的研究實(shí)驗(yàn)證明，將微課運(yùn)用于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能起到重要課堂優(yōu)化、完善效果。例如教師以數(shù)學(xué)課本內(nèi)容為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容以更直觀、簡潔形式表現(xiàn)出來，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生智力發(fā)展尚不成熟，教師利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以引入大量的視頻、音頻以及動(dòng)畫等，有效吸引注意力，以興趣帶動(dòng)教學(xué)，其教學(xué)效率大大提升。

二、優(yōu)化微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定明確的微課目標(biāo)

為有效提高微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，首先應(yīng)該為微課教學(xué)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《認(rèn)識(shí)鐘表》為例，教師為使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，通過對(duì)時(shí)鐘動(dòng)畫制作，并配以合適的解說，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)時(shí)針、分針、秒針的觀察，在會(huì)“看”時(shí)鐘的基礎(chǔ)上真正“認(rèn)識(shí)”時(shí)鐘。通過短小動(dòng)畫的觀看，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)在教師設(shè)計(jì)的微視頻引導(dǎo)下進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師利用微課的形式為小學(xué)生制定明確的微課目標(biāo)，在一定程度上可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并且學(xué)生可以通過獨(dú)立的觀察和學(xué)習(xí)可以將不理解的問題及時(shí)向老師提問，有助于其自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，以全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的運(yùn)用不僅可以在課前預(yù)習(xí)中發(fā)揮重要作用，更應(yīng)重視在課堂教學(xué)中的制作和運(yùn)用。例如，在《三角形的高》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)銳角三角形的三條高能準(zhǔn)確畫出，可對(duì)直角三角形、鈍角三角形的三條高并不能全部準(zhǔn)確畫出。這時(shí)教師組織學(xué)生形成小組，自行討論如何對(duì)直角、鈍角三角形的另外兩條高進(jìn)行畫出。學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)思考和探索過程中，其實(shí)就是數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程。

為有效使微課教學(xué)符合小學(xué)生需要，教師要盡可能根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)。但是微課視頻的設(shè)計(jì)要始終圍繞教學(xué)目的，充分考慮不同小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力差距，理解能力不同的學(xué)生對(duì)微課知識(shí)的吸收效果不同，因此教師要積極對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，使微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

（三）加強(qiáng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

最后在利用微課教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐探索。在課后對(duì)微課運(yùn)用實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固與思維創(chuàng)新的過程。例如，以小學(xué)“面積”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過微課中國對(duì)面積講解的觀看，能夠嘗試進(jìn)行實(shí)踐操作。一方面可以掌握不同圖形的面積測量，另一方面對(duì)發(fā)展思維、提升動(dòng)手能力都有著重要作用。

通常情況下，由于小學(xué)生的注意力很難集中較長的時(shí)間，因此教師要積極設(shè)計(jì)能夠吸引小學(xué)生觀看的微課視頻，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生更多興趣。高質(zhì)量的與課程學(xué)習(xí)相符的微課，能夠使學(xué)生在歡樂中提高自身的數(shù)學(xué)能力，因此在使用微課教學(xué)模式中，教師要對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)積極詳細(xì)研究，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)能力允許的情況下，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行放大，使學(xué)生了解更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

總結(jié)

微課教學(xué)模式的形成，為諸多課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)方式。并且通過大量的實(shí)踐證明，微課教學(xué)模式對(duì)提高成績、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有著一定作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入微課教學(xué)模式，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，長期運(yùn)用該教學(xué)模式可使學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)數(shù)學(xué)思考的能力，形成數(shù)學(xué)思維，這對(duì)其今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著重要意義。

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