【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展給小學(xué)教學(xué)帶來了變革的契機(jī)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有著重大的影響，它改變了過去的教學(xué)方式，能夠有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的各種困難，增強(qiáng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 影響 應(yīng)用

【課題項(xiàng)目】信息技術(shù)支持下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究（編號：FZ2017GH071）。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0136-02

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和開放性的一個(gè)學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)校學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)是最重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題

（一）教學(xué)方式陳舊，忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師認(rèn)為小學(xué)生年齡小，不具備獨(dú)立自主的思考能力，所以在教學(xué)過程中忽略了對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，往往在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，很容易讓小學(xué)生在離開教師安排和指導(dǎo)之后，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不知道從什么地方去下手，缺乏獨(dú)立思考問題的能力，在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的時(shí)候不會(huì)運(yùn)用從課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺失，也容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，對各種能力的培養(yǎng)有著非常大的危害。

（二）過度重視學(xué)生考試成績，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師常常過度的關(guān)注學(xué)生每次的考試成績，并把成績當(dāng)成檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度最重要的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多數(shù)學(xué)教師也知道應(yīng)該在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動(dòng)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，并能夠?qū)嶋H生活中應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是在應(yīng)試教學(xué)的背景下，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中有意或無意的避開以上這些活動(dòng)，注重對考試內(nèi)容的教學(xué)，把對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放到次要地位。這個(gè)問題由社會(huì)大環(huán)境造成的，教師有時(shí)也是身不由己，讓教師無法解決這個(gè)問題。

（三）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生情況的變化為教學(xué)方式注入新鮮因素。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)展，也降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。如果過度的采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，不對教學(xué)方式進(jìn)行改變的話，很容易造成培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，起不到現(xiàn)代教學(xué)的作用。所以，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題之一。

（四）忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不斷深化的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)題目的題干在逐漸增加，這就對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提出了挑戰(zhàn)。尤其是在應(yīng)用題當(dāng)中，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)閱讀能力差的話，基本上從應(yīng)用題給出的條件中找到題目的正確結(jié)論。在如今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力沒能夠引起重視，在教學(xué)過程中沒能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，這是造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一，尤其是小學(xué)高年級學(xué)生。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的影響

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)是一門枯燥抽象的學(xué)科，并且邏輯性很強(qiáng)，尤其是對于小學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的難度。在采用信息技術(shù)之后，把課本中的抽象的知識(shí)點(diǎn)可以用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解和接受，這樣既提高了教學(xué)效率，又能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。采用信息技術(shù)之后，減少了教師在黑板上板書時(shí)間，可以讓教師把更多的時(shí)間投入到教學(xué)當(dāng)中，這樣既提高了教學(xué)效率，又能夠幫學(xué)生提升學(xué)習(xí)過程中的注意力，學(xué)生也能通過多媒體上的課件自主的對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和分析，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）突出教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

教師利用信息技術(shù)形象具體、聲音圖像結(jié)合、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的特點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變的生動(dòng)具體起來，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有直觀的了解，能夠更好的理解教師難以講明、不好理解的內(nèi)容。這樣就幫助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)對難點(diǎn)重點(diǎn)的精講，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使得平時(shí)教師難以講解，學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生輕松的接受。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后，不僅增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，還把過去沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉悅起來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也改變了過去“填鴨式”的教學(xué)方式，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在課堂上建立起教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，改變過去教師在教學(xué)過程中的主體地位，組織、指導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了教學(xué)效果。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生互助能力和協(xié)作精神

在課堂教學(xué)過程中，建立學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我教學(xué)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入信息技術(shù)之后，可以引起學(xué)生對新鮮事物的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在講授新的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以提出有關(guān)新知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐問題給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分工合作，對問題進(jìn)行討論總結(jié)，教師對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)及幫助。這種教學(xué)方式增強(qiáng)同學(xué)之間的互助能力和協(xié)作精神，也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的真正的交流溝通。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠幫助教師豐富了教學(xué)的形式和教學(xué)的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣

采用信息技術(shù)后，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用聲音、圖像、動(dòng)畫等相結(jié)合方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速的形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情。

（二）信息技術(shù)以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，變輔助教學(xué)為輔助學(xué)習(xí)

信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生提升自身的能力和素養(yǎng)，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)助力。在把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上之后，首先教師要確立服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容并對其掌握。其次，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)中注意與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難并予以解決，這樣學(xué)生才能夠在教師引導(dǎo)下獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。最后，數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，把信息技術(shù)在教學(xué)中的地位定義為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是輔助自己教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生和教師享受便利的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我檢測

改變過去一張?jiān)嚲砼卸▽W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，把信息技術(shù)引入到教學(xué)效果評價(jià)體系中來。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找或者是在學(xué)校計(jì)算機(jī)教師幫助下，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定闖關(guān)小游戲，在某一章節(jié)講授結(jié)束后，學(xué)生可以自主的通過小游戲?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，找到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時(shí)解決。這種方式既可以改變過去傳統(tǒng)考試學(xué)生的緊張感，也能增加學(xué)生對自我檢測的興趣。數(shù)學(xué)教師通過程序后臺(tái)就能夠掌握每個(gè)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，并能進(jìn)行針對的輔導(dǎo)，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)束語

在把信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后，對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的改變起到了很大的作用，滿足了當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。同時(shí)數(shù)學(xué)教師要對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性有明確的認(rèn)知，積極主動(dòng)的探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生更快更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新和理性的思維方式。

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作者簡介：

劉曉丹（1978.3-），女，漢族，福州人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，學(xué)習(xí)方式。