錢丹娜

【摘要】高中音樂欣賞教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練。審美訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生審美品質(zhì)、審美能力及審美人格的訓(xùn)練，其本質(zhì)上既是審美取向也是審美心理活動(dòng)過程。而培養(yǎng)高中生的審美取向與個(gè)體的人格修養(yǎng)，以及其文化修養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，因此，高中音樂欣賞教學(xué)需根據(jù)學(xué)生的具體特征，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】審美教育 高中音樂 欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0198-02

前言：音樂以極美的旋律給人美的享受，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠?qū)⑺械氖挛锉磉_(dá)出來，宣泄著人類的思想情感。音樂教育集合藝術(shù)教育、情感教育與思想教育為一體，因此在高中教育階段，相關(guān)教師應(yīng)重視音樂教育，并利用音樂欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生情操，感受藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美品質(zhì)與鑒賞能力。

1.引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在高中音樂欣賞課中，教師可借助多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，可借助圖像更直觀地體會(huì)音樂作品中所蘊(yùn)藏的思想情感，使高中音樂欣賞課更加生動(dòng)形象，緩解學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為使學(xué)生充分感受音樂中所蘊(yùn)含的情感，感知音樂的魅力，教師需激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生由音樂作品聯(lián)系生活實(shí)際，陶冶學(xué)生的情操。在高中音樂欣賞課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情。因此，教師需設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入音樂欣賞課堂活動(dòng)。比如，在教學(xué)“腔調(diào)情韻—多彩的民歌時(shí)”這一單元時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體播放一些具有民族色彩的音樂視頻，如山西民歌《山丹丹花開紅艷艷》。教師可鼓勵(lì)學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行哼唱。利用濃厚西北風(fēng)格的音樂作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生身心。另外可活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂作品中蘊(yùn)藏的思想情感，感受山西地區(qū)的風(fēng)土人情。

2.創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂

在審美教育背景下的高中音樂欣賞教學(xué)中，課堂中選取的音樂直接影響到當(dāng)節(jié)課的教學(xué)效果，而傳統(tǒng)高中音樂欣賞教學(xué)以學(xué)生的聽為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，甚至對(duì)音樂欣賞喪失興趣。為此，高中音樂教師在組織欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在趣味性教學(xué)課堂中主動(dòng)欣賞音樂作品。

高中音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)情境主要為以下幾種：第一，表演性，學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在自我理解音樂作品的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行創(chuàng)編音樂，以此活躍課堂氣氛；第二，圖像性，教師為學(xué)生選取欣賞的音樂作品時(shí)，也可搜集相應(yīng)的圖像及視頻，雙重刺激學(xué)生的視覺和聽覺，以此提升學(xué)生音樂感知能力；第三，隨性教學(xué)情境，教師根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征，營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及內(nèi)心變化。例如，在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》這音樂作品時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹邊牧歌曲的表達(dá)形式，以及琵琶的演奏特點(diǎn)，隨后再為學(xué)生播放《草原小姐妹》。學(xué)生此創(chuàng)造背景一定的了解，能更容易地融入音樂作品中，之后在教師的引導(dǎo)下獲取情感體驗(yàn)，以及審美要點(diǎn)。

3.引入多元化音樂，豐富學(xué)生情感感受

現(xiàn)階段的學(xué)生普遍喜愛流行音樂，高中音樂教師在開展音樂欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，全面了解學(xué)生的興趣愛好，在音樂欣賞課堂中合理融入流行元素，使音樂種類多樣化，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。進(jìn)而拓展學(xué)生音樂審美的視野。

例如，在欣賞西北民歌《花兒》、《信天游》時(shí)，為使學(xué)生真正弄清楚西北民歌的特點(diǎn)及情感表達(dá)方式，教師可為學(xué)生播放阿寶與張冬玲的合唱視頻，隨后為學(xué)生播放《信天游》鋼琴彈奏曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂形式進(jìn)行賞析。這樣，能讓學(xué)生充分感受中西方音樂結(jié)合的魅力，同時(shí)可讓學(xué)生擁有更豐富的音樂知識(shí)，以此提升學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平。另外，教師也可將一些具有民族特色的網(wǎng)絡(luò)音樂、影視音樂引入音樂欣賞課堂，比如，麗江小倩的《一瞬間》，電影《百鳥朝鳳》中的嗩吶音樂，動(dòng)畫電影《天空之城》中的鋼琴曲，以及歌舞劇《鐘樓怪人》等，讓學(xué)生欣賞不同形式的音樂，并引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式音樂中的美感與情感。以此提升學(xué)生的審美品質(zhì)。

結(jié)語：總之，在當(dāng)前高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞是重要教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上影響著學(xué)生審美品質(zhì)及審美取向的培養(yǎng)。因此，高中音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在開展音樂欣賞教學(xué)工作中，有意識(shí)地將審美教育滲透其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，充分發(fā)揮音樂教育的功能性作用，有效提升學(xué)生的審美品質(zhì)與審美取向。

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