唐仕艷

【摘要】小學語文作為小學階段的基礎性課程，對于學生的學習教育具有重要作用，在學生今后的工作和生活中也有極大的影響，因此小學語文教學過程中一定要重視對學生的素質(zhì)教學，加強對學生的主體作用的有效培養(yǎng)，引導學生進行學習探究，實現(xiàn)如今的教學目標。本文就以生本理念為例進行說明，首先對生本理念進行簡單的介紹，然后重點對小學語文生本課堂的教學現(xiàn)狀和教學策略進行分析探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學語文 生本課堂 教學現(xiàn)狀 策略 探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0036-01

小學語文是小學教學體系中最重要的一門課程，也是對學生最基礎的一門課程。隨著新課程改革的不斷實施，各個教學領域都在積極適應新課程理念的教學要求，重視對學生主體作用的有效發(fā)揮，實現(xiàn)學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在小學語文教學中積極應用生本教學理念，建設語文生本課堂適應新課程改革的有效措施，實現(xiàn)對學生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、生本教育理念的簡單概述

生本教育理念是指在教學過程中以學生作為課堂的主人，為學生學習而設計的教育。生本理念強調(diào)：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。主張學校教學應該實現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，把原先為教師進行好教而設計的教育轉(zhuǎn)向為學生的好學而設計的教育，進而實現(xiàn)學生更加積極、主動的教學發(fā)展。

二、小學語文生本課堂的教學現(xiàn)狀

1.在小學語文教學中教師對生本教學理念不夠重視

在小學語文生本課堂的教學中由于小學生自身年紀小，智力發(fā)展水平還不成熟，需要教師的教學和引導才能進行學習，不過在實際的教學中有部分教師對生本教學理念不夠重視，習慣于應用過去的教學模式，重視在課堂上對學生進行單純的知識灌輸，對學生的主動性極為壓制，使得學生無法發(fā)揮主體作用。還有的教師認為小學生的語文知識基礎薄弱，自身的自律性不強，在教學中應用生本教學理念容易使得語文教學出現(xiàn)偏差，導致學生在課堂上失去管束，行為放縱，不僅不利于對學生的有效教學，而且還可能讓學生產(chǎn)生不良的學習習慣，更加不利于對學生的有效教學，因此很多教師不愿意應用生本教學理念，使得小學語文生本課堂的教學效果不佳。

2.在小學語文教學中學生的積極性不高，不能有效吸引學生興趣

在小學語文教學中進行生本理念的有效應用，要求以生命為本，以學習主體為核心，更加強調(diào)學生對課堂的利用效率以及教師對課堂教育的設計。但是在語文教學過去的教學過程中存在很多由于教學模式的過于陳舊，使得教學過程死板、枯燥，簡單的教師講、學生聽，教師問、學生答的教學模式，學生很難從中真正體會語文的魅力所在，而且不能從實質(zhì)上提高學生的學習能力，也使得學生的學習積極性不高，不能有效的吸引學生興趣。

三、小學語文生本課堂的教學策略

1.加強教師重視，轉(zhuǎn)變教學觀念

在小學語文教學中要實現(xiàn)小學語文生本課堂的有效教學，一定要加強教師的重視，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念。在語文教學中教師是語文教學的主要負責人，對學生的學習教育具有重要作用，也是進行生本課堂教學的主要執(zhí)行人，在教學過程中對學生進行教學和指導，因此教師要加強重視，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標，認識到生本課堂教學對學生學習教育的重要作用，在教學中應用各種教學方式進行教學，構(gòu)建小學語文生本課堂教學模式，以學生為主體，發(fā)揮出學生的重要作用，從而充分發(fā)揮小學生主動參與課堂教學的能力。

2.進行情境教學，吸引學生興趣

在小學語文教學中進行情境教學，可以有效吸引學生的興趣，引導學生參與，實現(xiàn)生本課堂的有效教學。過去的教學模式過于重視教師的作用，對學生的主動性非常壓制，使得學生不能有效參與教學，通過對情境的有效設置，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與，讓學生能夠自主進行學習探究。

3.營造良好氛圍，提高教學效率

在小學語文教學中要實現(xiàn)生本課堂的有效教學，要注意營造一個良好教學氛圍，提高教學效率。在教學過程中良好的教學氛圍對學生的學習教育具有重要作用，不僅可以有效吸引學生進行學習，提高學生的學習效率，還能夠有效實現(xiàn)對學生的潛移默化，形成對學生的有效培養(yǎng)教育。

例如，在學習人教版小學六年級語文《只有一個地球》時，教師可以通過多媒體技術進行教學，通過對教學內(nèi)容的有效整理分析，可以尋找一些有關的照片、視頻在課堂上展示，讓學生們看到我們的家園地球，認識到地球?qū)ξ覀兊闹匾?，還可以找到一些地球被破壞的想象，形成有效的氛圍，讓學生進行自主學習探究，進而發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效率。

綜上所述，在小學語文生本課堂教學中一定要重視教師的作用，堅持以學生為主體，進行情境教學，吸引學生的興趣，營造良好的教學氛圍，提高教學效率。

參考文獻：

[1]石建華.小學語文生本課堂有效學習的實踐思考.《學周刊》.2016.