韋玉桃

【摘要】在全新教育環(huán)境下要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念以及教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)方式，通過分組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，在提高學(xué)生合作、溝通能力的同時(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。此文首先闡述小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文課程實(shí)踐教學(xué)中的作用，而后提出了提高教學(xué)效率策略，希望能夠?yàn)樘岣咿r(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 作用 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0060-02

針對目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的情況來看，缺少溝通是學(xué)生和教師之間普遍存在的一個(gè)問題，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀需要教師創(chuàng)新教學(xué)的方法，以新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的溝通、合作能力，以此來促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的整體發(fā)展。對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生、生生之間的有效溝通和互動(dòng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量來說有著非常重要的意義。

1.小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法及意義

與傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式不同的是，小組合作學(xué)習(xí)改變了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，通過分配學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組成員進(jìn)行討論和合作，這種學(xué)習(xí)方法不僅有效提升了學(xué)生的合作溝通能力以及語言表達(dá)能力，在提升學(xué)生思維能力上也有著很大的意義。語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，應(yīng)特別重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，在以往語文教學(xué)方式的影響下學(xué)生嚴(yán)重缺乏語言表達(dá)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的展示、交流平臺，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流合作的機(jī)會(huì)，在參與的同時(shí)學(xué)生能有更多的思考時(shí)間，解放了思想，不再被傳統(tǒng)課堂模式所束縛，學(xué)生的個(gè)人能力得以提高。

2.簡述分組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的意義

2.1采用小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供良好語言鍛煉環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)生相比城市學(xué)生在心理性格方面較為內(nèi)向不善語言表達(dá)和溝通，在課堂中很認(rèn)真的學(xué)習(xí)但是嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性，一些學(xué)生語文知識基礎(chǔ)扎實(shí)但是卻不會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用等問題普遍存在。種種現(xiàn)象都是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的，如果在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中采用分組合作的模式則能夠有效解決學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通能力和人際交往能力相對較弱的問題，為學(xué)生展開語言表達(dá)和鍛煉提供良好環(huán)境和平臺，使學(xué)生在各個(gè)小組內(nèi)部自由輕松的展開互動(dòng)和交流、互相表達(dá)對文章理解和看法有效鍛煉語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生自主思考和探究以及想象力的發(fā)揮，切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生不敢張口、不愛開口表達(dá)的問題。并且，在分組合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生能夠?qū)⑷粘W(xué)習(xí)積累與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，將獲得的知識資源和語言表能力以及作文能力有效銜接，切實(shí)提升學(xué)生語文綜合能力，在輕松自由愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生打開心扉，暢所欲言切實(shí)提升語言表達(dá)能力，這也切實(shí)推動(dòng)語文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.2重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升，保證合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效性

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)采用分組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，但是為了保證分組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的有效性，就必須重視對學(xué)生下述幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)。（1）重視獲取信息資料能力。需要組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成的任務(wù)通常都是具有一定難度的，這就需要學(xué)生具備自主搜集信息資料的能力為合作學(xué)習(xí)探討和交流提供資料，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在豐富資源中獲得自己所需信息資料的能力，對學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)具有積極意義。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于溝通表達(dá)的能力。合作學(xué)習(xí)的核心就是讓學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)和交流，組內(nèi)成員必須具備自身對問題的理解和看法展開交流的過程中互相學(xué)習(xí)共同發(fā)展和進(jìn)步。（3）使學(xué)生從主觀方面意識到合作學(xué)習(xí)的積極意義。教師應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生懂得個(gè)人能力相比團(tuán)隊(duì)能力是薄弱的，不管在學(xué)習(xí)方面還是將來步入社會(huì)走到工作崗位，都需要與他人展開合作才可以更加輕松順利的完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識的培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)責(zé)任感悉心聽取他人意見。通過分組合作學(xué)習(xí)使每位學(xué)生承擔(dān)一定的職責(zé)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)責(zé)任感增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識；將學(xué)生分組后展開討論的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生分歧，遇到這種情況學(xué)生應(yīng)在同一個(gè)目標(biāo)的前提下，悉心聽取對方的想法和建議為了解決同一任務(wù)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)意見的統(tǒng)一。只有學(xué)生具備上述能力才能在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中保證分組合作學(xué)習(xí)模式的有效性，繼而切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范成建.淺析農(nóng)村小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對策[J].讀與寫，2017（9）