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探討初中道德與法治課的情感教育

2018-11-07 11:42林素華
課程教育研究 2018年38期
關(guān)鍵詞:初中政治情感教育教學(xué)實踐

林素華

【摘要】情感教育是一切成功教育的關(guān)鍵,也是青少年健康成長和高尚人格建設(shè)的基石。道德與法制課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育具有內(nèi)在的優(yōu)勢,尤其是在初中階段,情感教育更加重要,本文主要探討如何在道德與法制課教學(xué)中開展情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)實踐 情感教育 思考嘗試

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)38-0072-01

初中道德與法制課教學(xué)過程是師生雙向互動過程,在教學(xué)過程中,即是教師傳授新知識,解決問題的過程,也是對學(xué)生精神啟蒙的情感教育過程,更重要的是學(xué)生的道德觀,人生觀,價值觀等的培養(yǎng)教育過程。政治課缺乏情感教育,必然會導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和創(chuàng)造力,缺乏積極性和創(chuàng)造性會阻礙學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。因此,在初中階段實施情感教育是非常重要的。下面我主要結(jié)合教學(xué)實例和教學(xué)經(jīng)驗,從幾個方面論述初中政治情感教育。

1.創(chuàng)建一個課堂教學(xué)情景

在課堂教學(xué)中,教師要高度重視建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,從而實現(xiàn)直接在感性形式教學(xué)中凸顯理性教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建生活的現(xiàn)實情景,從而激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生在感知熟悉環(huán)境中進(jìn)行觀察,使他們在心理上接受一個正確的道德價值觀念。角色扮演法是比較有效的一個方法,這個方法的運用首先要求教師結(jié)合教材內(nèi)容,模仿典型情況或剪裁生活片段,使學(xué)生能夠在熟悉的情景中進(jìn)行思考。其次是多媒體的運用,多媒體演示的方法為學(xué)生提供了在課本中無法看到的場景和具體細(xì)節(jié)的生動圖像。

情境敘述法是指教師用生動語言的教學(xué)情境。情境敘述法要求教師的語言要精致,生動有趣和吸引人。注意語調(diào)和節(jié)奏,并要求教師以愉快,充滿情感和振奮的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,并以自然和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

2.加強情感溝通和交流,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

前蘇聯(lián)教育學(xué)者蘇舒明斯基曾說過,只有學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)道德才能成功。因此,情感教育在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面發(fā)揮著重要作用。教學(xué)實踐表明,在政治理論知識教學(xué)中教師必須有愛,比如同一個班級對政治課有兩種態(tài)度,有時候喜歡有時候不喜歡,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),曾有兩名教師教過這個班級,其中一名教師不斷鼓勵和肯定學(xué)生,另一種是采取相反的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)生兩種截然不同的態(tài)度。因此,許多學(xué)生掌握了最扎實的知識部分,正是老師所稱贊或肯定的,即使是因為老師的鼓勵和對政治學(xué)習(xí)的滿足感也引起了學(xué)生的興趣。相反,如果教師在課堂上出現(xiàn)消極情緒,對于那些天生或后天因素的影響從而無法準(zhǔn)確掌握一些知識點的學(xué)生進(jìn)行打擊的話,會導(dǎo)致學(xué)生的反叛態(tài)度變得越來越嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接下降。所以,對于學(xué)生的進(jìn)步,教師應(yīng)該鼓勵,及時注意每個學(xué)生的心理變化,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,因人而異,改善場合,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們增強學(xué)習(xí)的信心。

3.注意教師自己的情緒輸入,巧妙運用語言和身體動作

教師自己的情緒輸入是情感教學(xué)的前提。教師自身對思想政治教學(xué)應(yīng)該充滿熱情,立場堅定,態(tài)度清晰,情緒激烈,這樣的課程無疑對青年學(xué)生有很大的吸引力。因此,我們必須熱愛教學(xué),善于情感滲透,愛學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅和激動的心情,愉快地接受知識,接受真相,然后調(diào)整自己的行為。

此外,教師還需要運用語言和身體動作,情感教學(xué)必須切實有效地調(diào)動學(xué)生的情緒表達(dá)。例如,以美國為首的北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館,對我國的使館造成嚴(yán)重?fù)p害,我國的使館人員嚴(yán)重傷亡,這個時候教師應(yīng)該身體緊張,表現(xiàn)出憤怒。教師還要嚴(yán)格的遵守承諾,以感情刺激,批評要注意有度。實際上,教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,但不是對學(xué)生無原則的適應(yīng),對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時批評教育,批評應(yīng)該有說服力。此外教師應(yīng)該將理論與實踐整合起來,教學(xué)的最終目的是將其應(yīng)用于實踐,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。情感教學(xué)和知識教育一樣,也需要理論與現(xiàn)實聯(lián)系起來,教師要教給學(xué)生什么是愛國主義,什么是正確的世界觀,人生觀,價值觀等理論知識,但是單純的理論講解學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很困難,不能真正理解。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生運用他們所學(xué)的知識來分析教學(xué)中的問題。

實踐證明,做一名好老師,不但要有豐富的知識,還要有一顆愛護(hù)學(xué)生的心。總之,在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒,使學(xué)生有積極的情感體驗,也能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,在實踐的過程中,我們的老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式注重自身發(fā)展,關(guān)注社會和國家,構(gòu)建良好的價值體系,幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己,實現(xiàn)人生價值。

參考文獻(xiàn):

[1]符晶晶,張家斗,尹德志.淺談初中思想品德課中的情感教學(xué).改革與開放,2015(16):91-92

[2]戚太權(quán).情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用.亞太教育,2015(6):67

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