黃雄龍

【摘要】籃球是高中體育教學的一項重要內(nèi)容，對于促進學生身心健康成長、培養(yǎng)學生的運動精神具有積極作用。但是長期以來高中籃球教學也面臨一定的問題，具體表現(xiàn)在學生運動興趣不高，教學模式單一，學生個性化發(fā)展不足。因此，為促進教學創(chuàng)新，教師應當引入分層教學、游戲教學、競賽教學、文化教學等新型模式，使學生獲得不同的學習體驗，進而提升自身的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】高中 籃球 教學 模式

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0213-02

前言

籃球運動深受廣大學生的喜愛，籃球教學也是高中體育課程的重要組成部分，對促進學生身心健康成長具有積極意義。但是從近年來籃球教學的現(xiàn)狀看到，學生學習興趣不高，課程教學模式單一，因而努力推動籃球教學模式的創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量、增強學生學習主動性的需求所在。新時期體育教師應結(jié)合體育文化的發(fā)展，賦予籃球教學新的內(nèi)容，從而使學生獲得更多進步。

一、新時期高中籃球教學的重要性

籃球教學作為高中體育課程的一項內(nèi)容，多年來在教學中發(fā)揮了重要作用。高中生正處于身心成長的關鍵時期，籃球教學內(nèi)容的有效融入對于提升學生的綜合素質(zhì)具有非常積極的意義。

一方面，體育教學對學生身心健康成長的作用備受重視。近年來隨著素質(zhì)教育的推進，體育教學對學生心理健康的引導作用引起廣泛關注。學生在體育課程的學習中，不僅可以增強體魄，還有助于消除緊張的學習壓力，放松心情，建立積極樂觀的心態(tài)。體育教學有其特有的優(yōu)勢，在戶外的開闊環(huán)境中，學生走出教室，參與鍛煉活動，能夠獲得不同的學習體驗。特別是籃球教學，籃球不僅是學生喜愛的運動項目，而且體育教學過程中通過對學生進行動作、技術的指導，組織豐富多彩的籃球活動，學生將會在參與運動的同時感受競技氛圍，不斷磨練意志品質(zhì)，更加重視團隊間的合作，從而實現(xiàn)心理健康成長。

另一方面，新時期體育教學更加注重體育文化和體育精神的傳播。素質(zhì)教育倡導對學生運動興趣和習慣的培養(yǎng)，籃球運動深受學生青睞，課余時間學生經(jīng)常自發(fā)組織籃球比賽?？梢娺M一步提升學生的籃球運動技能，使學生在運動中感受體育文化的熏陶，學習運動員拼搏奮進的精神，將會對學生形成積極的引導。特別是伴隨校園體育文化傳播的發(fā)展，在體育教學中傳遞運動文化，給予學生精神鼓勵和啟迪，同時融合運動素質(zhì)的提升，學生也更易于建立長久的運動習慣。

二、新時期高中籃球教學面臨的問題

盡管高中體育課程開展籃球教學已有多年時間，但是教學中仍然存在一定的問題有待改進。

第一，學生學習興趣不高。學生學習興趣主要受到兩方面因素的影響，一是學生自身的學習基礎，二是教學內(nèi)容的吸引力。從高中生的業(yè)余活動情況看到，籃球是學生樂于參與的活動之一?；@球場上流暢的動作、精彩的扣籃恰恰表現(xiàn)出學生的運動興趣。而且在課余時間，學生自發(fā)組織的籃球比賽也頗具號召力，即使是不擅長籃球運動的學生也會主動觀戰(zhàn)。但是在體育課堂中學生對籃球運動表現(xiàn)的興趣并不高漲。另外從教學內(nèi)容來看，課堂中主要涉及動作和技術練習，現(xiàn)有教學內(nèi)容與學生熱衷參與的籃球競技活動有著較大的差別，這也是學生學習興趣不高的重要原因。

第二，教學模式單一。同一項體育運動，教師采用不同的教學模式，教學的質(zhì)量和效果也會不同。對于學生參與廣泛的籃球運動而言，課堂教學的模式多年來并沒有很大的變化，主要是教師講述籃球的動作要領、比賽的技戰(zhàn)術，結(jié)合學生的實戰(zhàn)練習，反復進行訓練，運動考核也相對簡單，如三步上籃動作，投球命中情況。隨著社會范圍內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，學生參與體育運動的熱情不斷高漲，所以單純依靠傳統(tǒng)的教學模式，并不能滿足學生的學習需求。尤其在高中階段，學生的運動興趣和習慣正在逐步形成，教學模式單一勢必會影響學生參與運動的熱情。

第三，個性化發(fā)展不足。正是由于很多學生熱愛籃球運動，課余時間經(jīng)常參與籃球比賽活動，所以不同學生的籃球?qū)W習基礎也會存在很大差別。有的學生在長期的籃球運動中已經(jīng)形成自己的運動風格，而有的學生還處于起步階段，剛剛接觸籃球運動。這種學習基礎上的差別同樣會影響到學生在課堂的表現(xiàn)。如果教師采用千篇一律的教學方式，就難以和學生的個性化學習需求對接。在素質(zhì)教育日益走向深入的今天，尊重學生的個性化學習需求，積極提供有效的教學指導是教師的重要使命。

三、新時期高中籃球教學的有效模式

第一，分層教學模式。分層教學的目的是為了更好地提升教學實效性。正是由于學生不同的籃球運動基礎，教師更要充分考慮到學生的個性化特征，通過合理的分組，制定不同的學習目標，使學生在課堂學習中獲得自身的發(fā)展。例如，對于擅長籃球運動的學生，可以劃分為高水平組，教師在教學中集中開展有關籃球技戰(zhàn)術、技術提升等方面的講解，幫助學生提高專業(yè)水平；而初涉籃球運動的學生，則可以劃分為初級水平組，教師在教學中要側(cè)重對學生運動興趣的激發(fā)，使學生奠定扎實的籃球運動基礎。

第二，游戲教學模式?；@球教學中涉及速度、靈活性、準確性等方面的訓練，如果只是單純進行相關的訓練，學生主動參與的熱情不高。而將訓練活動與游戲嫁接，為籃球運動的訓練搭建更多載體，則有助于學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動。例如，搶籃板、傳球比多、投籃比準、二傳一搶等游戲，都是以籃球運動為基礎，設計出的趣味活動。這些游戲不僅充滿樂趣，而且能夠有效實現(xiàn)對學生籃球技能的訓練。搶籃板的動作和起跳都需要反復練習，傳球強調(diào)對學生團隊合作意識的培養(yǎng)。所以教師要善于設計豐富的游戲活動，使學生加強運動探索。

第三，競賽教學模式。隨著教學的深入，教師可采取競賽模式，全面鍛煉學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。例如在籃球命中率方面，很多球員平時擁有較高的投籃水平，但是在賽場上卻受到心理因素的影響，命中率不盡理想。所以采用競賽的方式不僅有助于激發(fā)學生的潛能，同時更是對學生心理素質(zhì)的考驗。在高中階段，學生面臨各種各樣的壓力，良好的心理素質(zhì)是學生今后步入社會的基礎。因此教師可根據(jù)學生的學習情況，將能力水平接近的學生劃分到一起，組織小型比賽或?qū)ｍ椡痘@比賽等活動，鼓勵學生通過團隊合作、相互學習，進一步提升自身的運動素質(zhì)。

第四，文化教學模式?；@球運動有著深厚的文化基礎，體育教學過程中對籃球文化的傳遞不僅能夠增強教學吸引力，而且也可以使學生更深刻地體會籃球運動的真諦。教師可搜集國內(nèi)外籃球賽事、知名運動員等學生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生講述籃球運動的精髓，用運動員刻苦訓練、頑強拼搏的精神鼓勵學生，讓學生充分感受籃球運動的魅力，并吸收其中的體育文化和精神，在不斷的學習中領悟運動對身心健康的積極引導作用，進而建立持之以恒的運動習慣。

總結(jié)

有效的教學模式是實現(xiàn)預期教學目標的關鍵。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中體育教學也應當緊跟時代步伐，積極推動教學模式的創(chuàng)新?；@球運動深受學生喜愛，因而課堂教學要注意結(jié)合學生的學習需求，采用多元化的模式，使學生在愉悅的氛圍中提升運動素質(zhì)，加深對籃球運動文化的理解，從而建立持續(xù)的運動習慣，凝聚運動精神。

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