喬憲鋒

【摘要】閱讀能力是習(xí)近平新時代必須具備的能力之一，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有重視課堂閱讀的訓(xùn)練，利用教材，為學(xué)生提供適時的閱讀機會，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使課標(biāo)要求得到真正落實。本文主要從激發(fā)閱讀動機、重視教學(xué)過程、利用數(shù)學(xué)教材三個方面闡述如何對高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提高，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言 數(shù)學(xué)閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0128-02

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是習(xí)近平新時代每一個國民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。要讀懂用數(shù)學(xué)語言寫成的有關(guān)自然界這本偉大的書，就離不開良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。十九大報告提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，就要從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力抓起，而閱讀能力是自學(xué)能力的核心，因此數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

下面，筆者淺談一些個人在培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力方面的具體做法。

1.激發(fā)閱讀動機，愛上數(shù)學(xué)閱讀

愛因斯坦說“愛為學(xué)問之始”，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀，可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，或設(shè)置一些能使學(xué)生產(chǎn)生認知上沖突的懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生帶入樂于閱讀、積極思考的情境中。例如，在進行“對數(shù)”概念的教學(xué)中，由22=4、23=8，提問：2？=5、2？=6？此時，教師及時引出課題，學(xué)生便樂于閱讀課本、探尋答案，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其次，通過數(shù)學(xué)中的和諧美、對稱美、簡潔美、奇異美等，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，進而愛上數(shù)學(xué)閱讀。

2.重視教學(xué)過程，提升閱讀能力

課標(biāo)要求學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達問題、“有意識用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界”，因此，在教學(xué)實踐中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言閱讀能力。

首先，根據(jù)閱讀內(nèi)容，設(shè)計好問題串，讓學(xué)生帶著問題去讀，同時，引導(dǎo)學(xué)生將教材中重要的概念、法則、公式、公理、定理等知識中的關(guān)鍵字用“勾、點、圈”畫出來，深入理解數(shù)學(xué)文字內(nèi)涵，便于形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。其次，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)特有的符號語言和圖形語言的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，通過內(nèi)引外聯(lián)來展開想象，記憶各數(shù)學(xué)符號語言的特點，以便在閱讀中，達到正確理解符號的語言意義。利用直觀的圖形語言，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，或用有關(guān)數(shù)學(xué)概念、定理“圖形化”的材料[1]，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的直觀美、簡潔美及和諧美，以增強閱讀的效果。最后，結(jié)合解題，訓(xùn)練不同數(shù)學(xué)語言間的轉(zhuǎn)化。解題的成敗在于審題，審題的關(guān)鍵在于對三種數(shù)學(xué)語言的靈活轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的程度影響著從題目中獲取信息量的多少，以及解決問題切入點的準(zhǔn)確探尋。具體講，在什么時候要進行三種數(shù)學(xué)語言間的轉(zhuǎn)化，什么地方需要運算推理，哪些詞語要勾畫等，使數(shù)學(xué)閱讀（即審題）具有較強的操作性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨立思考的學(xué)習(xí)方式。

3.利用數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先，將閱讀作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。每節(jié)課中讓學(xué)生有充分的時間，閱讀本節(jié)課的教材內(nèi)容（包括例題、定義、定理或規(guī)律等），還可在學(xué)習(xí)完一個模塊后，讓學(xué)生深入閱讀教材和課堂筆記，對知識進行反思總結(jié)。其次，教給學(xué)生一些閱讀方法。在閱讀教材時，指導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵字詞，加旁白注釋，如果推理跨度較大，就必須進行數(shù)學(xué)運算和邏輯推理來補充，必要時，讓學(xué)生反復(fù)閱讀琢磨、認真思考、仔細品味，靈活轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)語言間的含義，領(lǐng)悟其中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法。最后，指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)閱讀筆記。在數(shù)學(xué)閱讀中，記下疑難問題、結(jié)論的不同表述、公式的各種變式、閱讀材料中蘊含的思想方法，包括自己對一些問題好的想法，并及時整理好閱讀筆記，使數(shù)學(xué)閱讀得以延伸，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。

總之，數(shù)學(xué)閱讀是一種崇高的精神活動，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀，為學(xué)生自覺形成正確的理性思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法打下堅實的基礎(chǔ)，在今后的閱讀中，能充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)所承載的思想與文化價值。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[M].北京：人民教育出版社，2018年.

[2]何小亞.《數(shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)》[M].華南理工大學(xué)出版社，2003.