楊玉明 孫美翠

【摘要】運用信息技術下數(shù)學教學是現(xiàn)實的需要，教育者如何運用信息技術教學成了現(xiàn)在教育發(fā)展的瓶頸。如何提高運用信息技術與數(shù)學教學結合成了教育者當前的首要問題。

【關鍵詞】沖擊 需要

【中圖分類號】G434；G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0144-02

一、提起運用信息技術數(shù)學教學的緣起

1.《小學數(shù)學課程標準》明確指出，現(xiàn)代信息技術要“致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！爆F(xiàn)代信息技術沖擊著原來的教學模式。這無疑將極大地影響數(shù)學教育現(xiàn)狀。電腦和網(wǎng)絡將成為發(fā)展學生的理解和興趣的重要手段?？梢娺\用信息技術下數(shù)學教學是時代的需要，也是教師從教的需要。

2.運用信息技術數(shù)學教學理論支持。建構主義認為實在情景再現(xiàn)或者借助實物，是學習者自己構造知識建構。運用信息技術數(shù)學教學是運用信息技術和數(shù)學課堂教學完全融入的一種全新的建構教學模式，對傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學給予提升和深化，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革。

二、運用信息技術數(shù)學教學研究實踐

教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術” 運用信息技術下情境教學能夠使學生被愉快和諧的特殊氣氛所感染、激勵。因此，在數(shù)學教學中，努力創(chuàng)設一個良好的輕松愉快、情緒高漲、競爭合作的愉悅氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識真摯而深厚的情感。

1.運用信息技術創(chuàng)設問題情境。

運用信息技術問題情境把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發(fā)學生迫切求知愿望。激發(fā)學生的好奇心，喚起心理效應，激發(fā)求知欲望。

如教“分數(shù)的初步認識”時，我運用信息技術PPT出示：“把（）個蘋果平均分成5份，每份（）個?！弊寣W生填上合適的數(shù)。當學生說出：“5和1、10和2……”后，圖上動畫演示鮮艷形象的蘋果分成動畫，學生興趣盎然。

運用信息技術創(chuàng)設問題，學生感到好奇，產生了學習分數(shù)知識的迫切愿望。

2.運用信息技術創(chuàng)設動態(tài)情景。

小學生學習數(shù)學是通過觀察，感知，操作，思維等心理活動形成認知結構。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到興趣，就應該把抽象的數(shù)學概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學知識成動態(tài)化，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

在教學除法應用題兩種含義——“包含除”和“等分除”時，我在大屏幕出示了6個又大又紅的桃子和3個盤子，指一名同學分桃子。

第一種分法：6個桃子一個接一個地分放在3個盤子里，每盤2個。

第二種分法：6個桃子每次拿出2個放一盤，可以放在3個盤子里。

通過信息技術支持下把分桃子的過程全部展現(xiàn)出來，讓學生領悟了“等分除”與“包括除”的區(qū)別于聯(lián)系?！胺痔易印钡纳顢?shù)學很快就轉化成了“總數(shù)量÷份數(shù)=每份數(shù)，總數(shù)量÷每份數(shù)=份數(shù)”的教學關系式。

從教學過程來看，學生上課興趣得到了極大的提高，在課堂上，學生能認真對內容進行思考，并積極將自己的思考結果和大家交流。

研究感悟。運用信息技術數(shù)學教學的研究對教師教學產生了積極的影響。

1.教學理念得到了更新。在實驗過程中，教師們熟練運用信息技術與數(shù)學教學的整合，促進學生數(shù)學生活化能力和創(chuàng)新精神為核心的教學理念體現(xiàn)，數(shù)學教師的角色也由講授者變?yōu)閷W生主動學習的指導者和組織者。

2.教學方式得到了改變。數(shù)學教學的信息化教育環(huán)境下，教師有多講轉變?yōu)椤皩А?，在?shù)學課堂教學中，信息教育下的數(shù)學教學善于創(chuàng)設良好的氛圍，在愉悅和諧的氣氛中，生動活潑、積極主動地得到全面發(fā)展。教師把主要精力用于深入地鉆研教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設最佳的學習情境。

3.運用運用信息技術數(shù)學教學的水平得到了提高。通過實驗研究，教師逐步走出信息技術簡單應用，逐步走向運用信息技術+數(shù)學教學的融合的深度發(fā)展，重視學生獲取知識的思維過程，根據(jù)教學學科的特點，在教學過程中引導學生觀察，比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理邏輯方法，讓學生人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。它將會給教育功能、教育內容、教育方法和教育者及教育對象的定位帶來巨大的變革。

三、運用信息技術數(shù)學教學提高的思考

運用信息技術數(shù)學教學是一項復雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術進步、實踐應用相關緊密。運用信息技術數(shù)學教學是一種新型數(shù)學教學思維能力的教育。針對當前教學中存在的諸多問題，應該在整體上提高學校的數(shù)學教育者的對策有：

1.學校每學期開展“運用信息技術數(shù)學教學”一師一優(yōu)課活動，同時構建教研組為單位，樹立榜樣和先進。進行學趕超的比賽來提高數(shù)學教師對信息教育下+數(shù)學教學的利用。鼓勵和引導數(shù)學教師運用運用信息技術找到數(shù)學教學的結合點，促使數(shù)學教師由被動地接受變成主動地去鉆研學習運用運用信息技術數(shù)學教學。

2.加強對教師現(xiàn)代教育技術的培訓。學校要進行設備使用方法的培訓。培訓中要列舉教師在使用中容易出現(xiàn)的問題，教會他們解決的辦法及其對設備的維護與保養(yǎng)方法等等。