王蓉麗

【摘要】高中數(shù)學(xué)是由小學(xué)、初中、高中所學(xué)知識(shí)相結(jié)合在一起且邏輯思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活中也經(jīng)常使用到數(shù)學(xué)的運(yùn)算，因此數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是作為一名高中生必須掌握的重中之重，本文提出數(shù)學(xué)運(yùn)算能力必需要對(duì)數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、方程式、法則理解記憶，然后再通過(guò)反復(fù)的練習(xí)中進(jìn)行精心的計(jì)算，在運(yùn)算中反復(fù)練習(xí)以至達(dá)到熟能生巧。

【關(guān)鍵詞】邏輯性 運(yùn)算能力 記憶力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0155-02

1.高中生在遇到口算時(shí)的困惑

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力會(huì)慢慢的下降，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到他們的口算能力，同時(shí)高中會(huì)遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。因此，高中生的口算能力是必不可少的。但高中生在數(shù)學(xué)口算中還出現(xiàn)以下幾種困惑。

1.1對(duì)方程式不熟

高中數(shù)學(xué)中的方程式在運(yùn)算過(guò)程中起到非常重要的作用除了方程式還有概念、性質(zhì)、法則這些也非常重要，在運(yùn)算中如果有一個(gè)方程式記錯(cuò)或者對(duì)知識(shí)理解不深便會(huì)導(dǎo)致停滯不前、漫無(wú)目的的運(yùn)算，這樣的情況不僅運(yùn)算時(shí)解不出題更加是在浪費(fèi)時(shí)間。例如：在求動(dòng)點(diǎn)解軌跡方程時(shí)如果學(xué)生已經(jīng)判斷出其軌跡方程符合橢圓定義，就應(yīng)利用橢圓的性質(zhì)避開(kāi)較為復(fù)雜的根式運(yùn)算快速解出長(zhǎng)軸，焦距從而得到軌跡方程。因此在教學(xué)過(guò)程中教師必須讓學(xué)生掌握熟練數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算、激發(fā)學(xué)生靈活的思維。

1.2高中的數(shù)學(xué)習(xí)題復(fù)雜多變

高中的數(shù)學(xué)是集小學(xué)、初中、高中于一體邏輯性較強(qiáng)的運(yùn)算，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)很難解答出正確結(jié)果，當(dāng)學(xué)生牢記基礎(chǔ)時(shí)也需較強(qiáng)的推理能力、運(yùn)算能力及判斷能力。在上課中教師應(yīng)該讓學(xué)生接觸多種題型的題目，在授課時(shí)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生自身原有的思維框架，打消思維定式的消極作用，讓學(xué)生把自身的問(wèn)題暴露出來(lái)這樣教師就可以幫助學(xué)生突破思維障礙讓學(xué)生走出復(fù)雜多變的練習(xí)中。

2.如何解決高中生的口算能力

2.1培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

教師在教學(xué)過(guò)程中需要有一個(gè)理性、條理清晰、思維邏輯比較強(qiáng)的計(jì)劃且選擇對(duì)每個(gè)學(xué)生有一定針對(duì)性的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維及自身的發(fā)展能力這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維解題跳出原本的條條框框，教師在課堂上應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不應(yīng)只限于數(shù)學(xué)習(xí)題，可有一定的學(xué)科融合，只有多方式、多途徑、有計(jì)劃、有步驟地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與邏輯思維的能力。

2.2加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算速度

（1）在運(yùn)算中想要快速解答題目必須要學(xué)會(huì)審視題型、觀察關(guān)鍵字、然后進(jìn)行綜合思考最后快速進(jìn)行大概運(yùn)算，把大概的框架擬好后再把所需要的知識(shí)代入框架里面進(jìn)行精心的運(yùn)算。

（2）拿到題型時(shí)可以根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，從基礎(chǔ)入手時(shí)腦海中必須要把這些正確性知識(shí)熟練的理解及掌握，這樣才能夠快速的明確方向，學(xué)生在運(yùn)算推理時(shí)要十分注意知識(shí)上的缺失，如果缺少一個(gè)公式或者把性質(zhì)、概念、法則理解錯(cuò)就會(huì)把整個(gè)推理思路引向錯(cuò)誤的方向到時(shí)這道題就會(huì)滿盤(pán)皆輸。因此學(xué)生在解題前要把所有的知識(shí)都要理解通透，也必須對(duì)邏輯思維進(jìn)行重復(fù)推理重復(fù)檢查。

2.3教師必須讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)性質(zhì)利用學(xué)生感興趣的事物加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)、方程式、法則的記憶

世界上最好的老師莫過(guò)于興趣，教師在上課中多多和學(xué)生分享他們感興趣的事調(diào)動(dòng)上課的氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，培養(yǎng)好師生之間的感情。在課堂上學(xué)生與教師之間是平等的，教師不要看不起學(xué)生，不要感覺(jué)高人一等。使用有效的、最能激發(fā)學(xué)生潛能的方法來(lái)教學(xué)，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科教師可以利用大自然的生長(zhǎng)規(guī)律及不斷循環(huán)規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維上的講解。

3.總結(jié)

高中數(shù)學(xué)是集小學(xué)、初中、高中于一體的邏輯性較強(qiáng)的運(yùn)算，學(xué)生要想快速的解題必須提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力必需要對(duì)數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、方程式、法則理解記憶，然后再通過(guò)反復(fù)的練習(xí)中進(jìn)行精心的運(yùn)算、計(jì)算，在運(yùn)算中反復(fù)練習(xí)以至達(dá)到熟能生巧的程度，學(xué)生在運(yùn)算、推理過(guò)程中沒(méi)有牢記知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)運(yùn)算中的錯(cuò)誤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一份非常復(fù)雜的過(guò)程，高數(shù)老師必須讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中才能讓他們聽(tīng)進(jìn)腦海里，學(xué)生踏入社會(huì)后才能真正的把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用上高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地讓學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想、用口說(shuō)、用手做、用心記，提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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