田心

【摘要】應(yīng)用型本科院校是教育教學(xué)體系中的重要組成，在為社會培養(yǎng)和輸送人才方面發(fā)揮著重要作用，但是基于其自身教學(xué)特點等各種因素，教學(xué)管理始終是應(yīng)用型本科院校所面臨的一大難題。而應(yīng)用“精細化”管理理念，可以有效改善應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理現(xiàn)狀，提升管理水平和管理質(zhì)量，文章探討研究了基于“精細化”理念的應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理體系構(gòu)建策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】精細化管理 應(yīng)用型本科院校 教學(xué)管理體系 構(gòu)建策略

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0254-02

精細化管理是一種新型的管理理念，強調(diào)針對每個環(huán)節(jié)都制定更加細致、明確且具有針對性的管理制度，以此作為依據(jù)開展各項管理工作，進而以最低成本和最少的資源，實現(xiàn)最為理想的管理效果[1]。精細化管理是現(xiàn)代管理的一次重大變革，鑒于其在企業(yè)管理中所發(fā)揮的顯著成效，近些年逐漸被引入到學(xué)校管理中，以期提高教學(xué)管理水平和效能。

1.應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理應(yīng)用“精細化”理念的重要意義

“精細化”理念在應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理中的有效應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實意義。首先，應(yīng)用型本科院校因?qū)嵺`教學(xué)需求，需要大量實訓(xùn)器材及設(shè)備，教育教學(xué)經(jīng)費較高，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，資金浪費問題比較常見。采用精細化管理模式，可以加強各個管理環(huán)節(jié)的把控，實現(xiàn)資金的科學(xué)配置及科學(xué)利用，節(jié)省更多的經(jīng)費，減低了應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理成本。其次，應(yīng)用型本科院校生源質(zhì)量參差不齊，再加上社會對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，都加大了教學(xué)管理難度。要向?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，增強其實踐應(yīng)用能力，在教學(xué)管理方面，便需要從精細化理念角度出發(fā)，通過細化工作環(huán)節(jié)和流程，優(yōu)化課程設(shè)置等措施，實施因材施教，以提升應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量。這些都是“精細化”理念在應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理中所體現(xiàn)出的價值，對此需將其加以充分應(yīng)用。

2.以“精細化”理念為基礎(chǔ)的應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理體系構(gòu)建策略

應(yīng)用型本科院校要想構(gòu)建“精細化”教學(xué)管理模式，就需要探索一條有效路徑，從多方面進行綜合考慮，采取科學(xué)策略。

2.1建立配套管理體制

應(yīng)用型本科院校針對教學(xué)管理實施精細化管理時，應(yīng)先從管理體制方面入手，保證與精細化理念的適用性。一方面，需要對教學(xué)管理工作機制進行梳理，明確個各個管理部門及管理層級之間的關(guān)聯(lián)性，增強彼此之間的協(xié)同合作，并針對不同管理環(huán)節(jié)，對具體的管理標(biāo)準(zhǔn)和完成時間做出規(guī)定，以保證各項管理工作的有序開展。另一方面，需對管理職權(quán)做出明確劃分，以實現(xiàn)最終管理目標(biāo)為目的，根據(jù)管理部門設(shè)置情況，細化具體工作內(nèi)容，并在每一個工作崗位和工作任務(wù)中加以嚴格執(zhí)行，合理運用管理職權(quán)的同時，認真履行管理責(zé)任，實現(xiàn)事事有人管，事事管到位的管理效果[2]。

2.2重視管理隊伍建設(shè)

教學(xué)管理工作是是由管理隊伍組織實施的，應(yīng)用型本科院校在應(yīng)用精細化管理模式時，應(yīng)提高對管理隊伍建設(shè)的重視力度。首先，應(yīng)明確管理隊伍的價值所在，認識到其自身綜合素養(yǎng)及工作能力對管理效果的影響，定期開展在職培訓(xùn)，使其學(xué)習(xí)并掌握精細化管理知識和技能，強化應(yīng)變能力和解決問題能力。其次，應(yīng)用型本科院校需要對管理人員進行嚴格篩選，建立完善的考評機制和競爭機制，根據(jù)管理人員的工作表現(xiàn)優(yōu)化管理隊伍，并通過激勵機制和補貼機制，在激發(fā)管理人員工作熱情，調(diào)動其工作積極性的同時，留住優(yōu)秀管理人才，通過提升管理隊伍建設(shè)質(zhì)量，來實現(xiàn)更加理想的精細化建設(shè)效果[3]。

2.3營造良好教學(xué)環(huán)境

應(yīng)用型本科院校通過營造良好的校園環(huán)境，能夠為教學(xué)管理的有序開展創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)管理過程中，應(yīng)多從管理人員和教師角度考慮，幫助其解決生活上遇到的困難，以便有更多的精力和時間投入到教學(xué)管理中去，改善辦公條件和教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)舒心的教學(xué)管理環(huán)境。對于學(xué)生來講，需要優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，關(guān)注并尊重學(xué)生的個體差異，圍繞專業(yè)核心課程，制定針對性、層次化的教學(xué)方案，并開設(shè)選修課以滿足不同學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求。同時，還應(yīng)增加實踐教學(xué)所占比例，重視對學(xué)生動手操作能力、實踐應(yīng)用能力、解決問題能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化校內(nèi)外實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，結(jié)合企業(yè)對崗位人員工作能力的具體要求，通過開展精細化教學(xué)管理，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型社會人才。

3.總結(jié)

在應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理中，引入“精細化”理念對管理模式進行創(chuàng)新，可以有效改善傳統(tǒng)模式下存在的問題與不足，在提升管理水平和管理效果方面發(fā)揮了顯著成效?；诖耍阈枰ㄟ^建立配套管理體制、重視管理隊伍建設(shè)、營造良好校園環(huán)境等策略，結(jié)合應(yīng)用型本科院校實際情況，構(gòu)建精細化教學(xué)管理體系，以保證應(yīng)用型本科院校的穩(wěn)定運行和良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧冰，張開，韓偉，等.淺析精細化管理在應(yīng)用型本科院校班級管理中的應(yīng)用——以河北工程技術(shù)學(xué)院為例[J].教育科學(xué)：全文版，2016，（12）：256.

[2]劉正正.論師專院校精細化教學(xué)管理體系的構(gòu)建[J].教育探索，2015，（3）：62-64.

[3]尤亮.“精細化管理”在獨立學(xué)院教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2016，（4）：87.