【摘要】基于服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案,通過對服裝雙語課程的教學(xué)改革研究,改進新穎的教學(xué)手段,開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,通過課上課下立體化教學(xué)方式的結(jié)合,形成創(chuàng)新教學(xué)模式,使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來,達到良好的學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】服裝專業(yè) 教學(xué)模式 課程改革
【基金項目】2015天津工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項目(2015-2-38)。
【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)38-0252-01
近年來,高校大力推動和深化教育教學(xué)改革,將與時俱進的教育內(nèi)容貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。為提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力和行業(yè)發(fā)展能力,需要教育工作者不斷加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,實現(xiàn)課程理論與實踐教學(xué)的改革,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合,推進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。針對服裝產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展和變化的實際情況,服裝專業(yè)在教育改革方面,面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。探索專業(yè)人才培養(yǎng)方法、實施和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型服裝人才培養(yǎng)是專業(yè)教育改革的重點研究課題。
一、研究意義
當(dāng)今服裝市場需要大量的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,其教學(xué)模式應(yīng)注重實用性,并通過課程體系建設(shè)、課程改革等方面,將理論和實踐教學(xué)混合一體化,深化教育教學(xué)改革。本論文以服裝專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案為依托,結(jié)合學(xué)科特點和專業(yè)特色對《服裝導(dǎo)論》雙語課程進行教學(xué)改革探究。
服裝導(dǎo)論是服裝專業(yè)學(xué)生的必修課程,以紡織服裝生產(chǎn)過程為線索,介紹從纖維到成衣的原料加工、工藝方法等專業(yè)知識,其主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)建立初步的概念,形成行業(yè)意識[1]。對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng),首先從課堂教學(xué)開始,重視基礎(chǔ)教育,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí),逐漸開啟創(chuàng)新思維,樹立創(chuàng)業(yè)意識。但由于基礎(chǔ)性導(dǎo)入課程的教學(xué)難點是其內(nèi)容較為抽象,不易被學(xué)生理解和重視。因此,課程改革的目標(biāo)是做到教學(xué)內(nèi)容的具象化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。通過傳授學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生英語實用水平、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為教學(xué)改革任務(wù),并將通過合理組織課程內(nèi)容、認(rèn)真實施創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,來實現(xiàn)課程改革目標(biāo)。
二、研究內(nèi)容
1.精心選擇教學(xué)內(nèi)容,采用模塊式教學(xué)
如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿在專業(yè)課教學(xué)中是本文研究的主要內(nèi)容之一?!澳K式”教學(xué)是指根據(jù)知識結(jié)構(gòu)框架將課程教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)認(rèn)知、重點講解、課后問答等多個環(huán)節(jié),使橫向?qū)W習(xí)廣度和縱向?qū)W習(xí)深度的教學(xué)思路清晰,充分體現(xiàn)了分層次、個性化的教學(xué)培養(yǎng)理念。另外,將實踐環(huán)節(jié)嵌入模塊教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,根據(jù)實踐活動經(jīng)驗進行聯(lián)想與深入思考,形成創(chuàng)新點。例如將服裝導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容分為“服裝的誕生”、“設(shè)計與生產(chǎn)”、“服裝的主人”、“要點回顧”、“參考書目”幾大模塊,從基本概念的講解入手,圖文并茂的展示了服裝從原料到產(chǎn)品的所有加工環(huán)節(jié),逐步為學(xué)生建立清晰的知識框架,有效的促進學(xué)習(xí)效率。其中,“要點回顧”模塊帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識點,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解度;“參考書目”模塊為學(xué)生提供豐富的課外拓展學(xué)習(xí)資源。
2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,創(chuàng)新立體式教學(xué)方法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是由教師的講授和學(xué)生的聆聽完成的。學(xué)生只是繼承了知識,缺少思考的空間,弱化了創(chuàng)新思維,不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成。因此要改變這種單一的教學(xué)模式,多采用三維可視化、視頻動畫等交互式多媒體技術(shù),充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建生動化、具象化、趣味化的多維一體式教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生參與其中,充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的教學(xué)新方式,加強教學(xué)效果。服裝導(dǎo)論多媒體課件中,將趣味性的聲像一體化,在教學(xué)中引入大量的原創(chuàng)動畫、視頻、交互式圖像文件等配合知識點演示,把抽象的問題形象化、把靜止的圖像生動化,并通過動畫技術(shù)反映思維過程,開闊學(xué)生的視野和創(chuàng)新思維,使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。例如交互式的3D模型,可以通過鼠標(biāo)操作,觀察到纖維360度任何角度的不同結(jié)構(gòu),輔助學(xué)生快速理解。
3.引進國外先進教學(xué)理念,開拓學(xué)生的國際視野
隨著國際交流的日益廣泛和深入,國內(nèi)企業(yè)整在努力迎合國際服裝市場。因此,服裝人才需要具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和良好的外語水平。課程使用中英雙語可以將專業(yè)能力培養(yǎng)和英語水平鍛煉有效的結(jié)合起來[2]。教師通過選用國外優(yōu)秀的課程教材,和收集先進生產(chǎn)方式的資料和素材,結(jié)合多媒體教學(xué)手段,在課堂上進行展示與介紹,使本專業(yè)學(xué)生了解國外服裝技術(shù)最新發(fā)展趨勢,開拓學(xué)生視野,促進學(xué)生創(chuàng)新思維。
4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,引用移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式
學(xué)生可以在各種移動電子設(shè)備上使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,讓學(xué)生隨時隨地的自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)互動式、開放式的教學(xué)理念。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模塊對所學(xué)知識進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),拓展學(xué)習(xí),以及對所學(xué)的知識進行自我檢測和評價。并將學(xué)習(xí)的效果進行及時反饋。為了強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,服裝導(dǎo)論課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了在課堂上演示外,更適用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺中,在每個模塊后設(shè)計了測試環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過形式多樣的練習(xí)題進行自我學(xué)習(xí)評價,及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,督促學(xué)習(xí)進程。同時,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅可以在電腦上使用,而且能在平板電腦、手機等移動電子設(shè)備上使用,做到了讓學(xué)生隨時隨地的自主學(xué)習(xí)。總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以美觀生動的畫面、友好的交互功能、方便快捷的操作、及時有效的反饋,使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來,達到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)
本文從專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求出發(fā),對服裝專業(yè)課程的改革方法進行研究。結(jié)合學(xué)科及專業(yè)特色和課程特點,注重專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,以及創(chuàng)新思維的積累與實踐,設(shè)計豐富的教學(xué)模塊,形成完整的教學(xué)框架,引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)改革中。課程改革通過趣味性的聲像一體化多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)課堂上的啟發(fā)式教學(xué)方法;并利用豐富的交互式網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生進行課下拓展學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂外的自主式學(xué)習(xí)。通過多維立體化教學(xué)模式改革,使學(xué)生能夠扎實理論知識基礎(chǔ),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,形成創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻:
[1]喬洪.服裝導(dǎo)論[M].北京:中國紡織出版社,2012.
[2]李克兢,汪秀琛.“服裝材料學(xué)”課程雙語教學(xué)的實踐與探討[J].紡織教育,2010(4):43-45.
作者簡介:
何崟(1985-),女,講師,博士生,研究方向為智能服裝。