【摘要】素質(zhì)化教育改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。本文詳細(xì)地探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有效促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)策略 應(yīng)用探討

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0125-01

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中除了要傳授課本上的基本概念之外以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┛茖W(xué)高效的教學(xué)手段以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的課堂學(xué)習(xí)成效，從而顯著促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平的提升，為其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。下面本文將詳細(xì)地探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

一、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的探究興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻明確自身的教學(xué)目的，善于挖掘一切可利用的教學(xué)素材，以構(gòu)建一個(gè)合適的教學(xué)情境，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使其在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)了解更多的知識(shí)內(nèi)容，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所包含的人文精神和獨(dú)特的魅力所在。例如，教師在講解“圖形面積”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段動(dòng)畫(huà)片，向?qū)W生們展示一個(gè)活動(dòng)三角形和四邊形不斷變形的過(guò)程，讓學(xué)生思考在此過(guò)程中三角形或者四邊形的面積是否發(fā)生了變化。對(duì)于小學(xué)生而言，他們生性好奇，對(duì)未知事物或答案充滿好奇心，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵(lì)他們以小組討論的方式來(lái)共同尋找問(wèn)題的正確答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，不僅有助于提高教師的課堂教學(xué)效率，還能強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的印象，從而達(dá)到提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目的。

二、營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下通常都是數(shù)學(xué)教師在講臺(tái)上單方面地講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生則是在講臺(tái)下進(jìn)行機(jī)械化的理解與記憶，長(zhǎng)期處于這種課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生們很容易便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科逐漸喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至?xí)a(chǎn)生枯燥感和厭倦感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重營(yíng)造出一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)，如算術(shù)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、畫(huà)圖比賽等，使其在一邊游戲的過(guò)程中，一邊領(lǐng)悟課本上的知識(shí)點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，令小學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其責(zé)任就是為學(xué)生們盡可能地創(chuàng)造出一種相對(duì)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)表情、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等向?qū)W生傳遞親切的關(guān)心，同時(shí)，教師也應(yīng)注重提升自身的教學(xué)能力水平，要能夠根據(jù)小學(xué)生的思路發(fā)展來(lái)靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生的課堂注意力全程保持高度集中的狀態(tài)，從而顯著提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在小學(xué)生的日常生活中，很多現(xiàn)象都包含著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨適當(dāng)?shù)嘏c生活實(shí)踐相結(jié)合，以拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究欲望。例如，教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以在原教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地引入一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例現(xiàn)象，讓小學(xué)生們?cè)谡n堂上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行理解，不僅能夠有效促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，還能提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力水平，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著積極的意義。例如，以“乘法口訣”這節(jié)課的內(nèi)容為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂一開(kāi)始以生活話題引入，如提出“家中吃飯時(shí)桌上擺放的碗和筷之間有什么樣的關(guān)系？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們回家后親自動(dòng)手幫助父母擺放碗筷并思考這一問(wèn)題，第二天在課堂上再告訴老師自己的答案。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠讓小學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，還能鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的諸多應(yīng)用，進(jìn)而有效培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，為小學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)既寬松和諧又富有一定的探究性質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以最大限度地調(diào)動(dòng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量水平的目的，全面促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平的提升，為其今后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李文娟（1978.9-），女，山東省日照市人，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，本科，一級(jí)教師。