魏翔邦

摘 要：在新課程改革全面推進(jìn)的大環(huán)境下，一線教師結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求，積極完善教育理念、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法已成必然之勢(shì)。立足于小學(xué)體育一線教學(xué)，從多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，從不同角度展開(kāi)初步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新戰(zhàn)略

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)中以學(xué)生為課堂主體，結(jié)合他們的興趣特征，選擇適合其成長(zhǎng)與發(fā)展的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出切合社會(huì)需求的實(shí)用人才。這便需要廣大一線教育工作者積極打破傳統(tǒng)教育思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為教育事業(yè)的發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。筆者現(xiàn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

一、課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義

十九大精神為我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，要求教育教學(xué)將當(dāng)代學(xué)生的根本需求、學(xué)習(xí)興趣、健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展等放在首要位置。這便同傳統(tǒng)教育理念發(fā)生了極大沖突，意味著教育改革的推進(jìn)，將在一線教學(xué)課堂上做重要體現(xiàn)，這一體現(xiàn)取決于一線教師與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法等。比如，一線教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，將教師在教學(xué)課堂上的主導(dǎo)地位，變?yōu)橐詫W(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的根本需求為教學(xué)指導(dǎo)，圍繞他們的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)興趣，以及不同學(xué)生的具體表現(xiàn)等，對(duì)固有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，去其糟粕、留其精華，從而創(chuàng)造出科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法。這對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中釋放無(wú)限熱情，開(kāi)發(fā)他們的智慧潛能，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展等具有不可替代性。一位領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們中華民族的力量在于新生之蓬勃、華夏之永恒！孩子是祖國(guó)的花朵，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，一線教師要勇于打破固有的教學(xué)思路，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新戰(zhàn)略

（一）合理應(yīng)用分層教學(xué)

分層教學(xué)在一線教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新中得以有效應(yīng)用，其體現(xiàn)形式各有不同，而一線教師無(wú)論采用哪種形式進(jìn)行體現(xiàn)，均離不開(kāi)結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征的不同，將學(xué)生分出不同層次，再結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。其最終目的均為詳細(xì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步，筆者對(duì)此頗有感受。

比如，在體育課上，我結(jié)合學(xué)生的身體條件，將他們分成a、b、c三個(gè)層次，并為不同層次的學(xué)生制定了個(gè)性化指導(dǎo)策略。其中a層次學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較弱，我要求他們?cè)隗w育課上以鍛煉身體為主，通過(guò)進(jìn)行體育鍛煉而強(qiáng)化身體素質(zhì)；b層次學(xué)生的身體素質(zhì)良好，我進(jìn)行體育指導(dǎo)時(shí)，要求他們將鍛煉與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在鍛煉其身體素質(zhì)的同時(shí)，適當(dāng)增加訓(xùn)練任務(wù)，志在促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；c層次學(xué)生的身體素質(zhì)較好，在指導(dǎo)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情況，合理加大訓(xùn)練砝碼，以開(kāi)發(fā)其體育潛能。這樣下來(lái)，學(xué)生在體育課上非但不會(huì)感到體育訓(xùn)練的壓力，而且還紛紛對(duì)體育課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，既實(shí)現(xiàn)了鍛煉身體素質(zhì)的真實(shí)目的，又開(kāi)發(fā)了體育潛能，實(shí)可謂一舉多得。

（二）有效豐富課堂內(nèi)容

興趣是最好的老師，那么，一線教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，有效豐富課堂內(nèi)容則是促進(jìn)學(xué)生保留學(xué)習(xí)興趣的重要條件。為豐富小學(xué)體育課堂內(nèi)容，筆者特增進(jìn)、拓展了體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自主選擇鍛煉項(xiàng)目，這便有效激發(fā)了他們的體育熱情。比如，有的學(xué)生喜歡排球，有的喜歡短跑，有的喜歡跳高，而有的學(xué)生則喜歡跳遠(yuǎn)、跳繩、投鉛球等，在體育課上他們可以根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行自主選擇體育項(xiàng)目，這對(duì)于小學(xué)生而言是值得慶賀的，他們往往會(huì)因此高興得手舞足蹈、歡呼雀躍，并對(duì)體育課的興趣愈加濃厚。事實(shí)上，在學(xué)生體育熱情與日俱增的基礎(chǔ)上，合理增加比賽項(xiàng)目，則更能將學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的勁頭推向高潮。在我們的體育課堂上，往往會(huì)看到學(xué)生為了能在項(xiàng)目比賽中脫穎而出，一個(gè)個(gè)練得熱火朝天的景象，這便是有效豐富課堂內(nèi)容的教學(xué)成果。

（三）營(yíng)造融洽的課堂氛圍

心理學(xué)表示，融洽的氛圍有助于人類(lèi)在情緒、思維、言行等方面釋放正能量。約翰·密爾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性火花的。這說(shuō)明融洽的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必然因素，更是他們健康成長(zhǎng)的重要條件。一線教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想創(chuàng)新教學(xué)方法、打造高效課堂，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求，打造融洽的課堂氛圍至關(guān)重要。為此，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，特意將多媒體素材進(jìn)行有機(jī)加工、整理成不同類(lèi)別的課件，將體育課堂的氛圍打造得其樂(lè)融融。比如，在上課鈴聲敲響的那一刻，我便打開(kāi)預(yù)備好的多媒體課件，將聲音調(diào)至合理狀態(tài)，哨聲嘹亮、樂(lè)聲徐徐，學(xué)生猶如聽(tīng)到召集令似的，興高采烈地齊聚操場(chǎng)，對(duì)體育課顯現(xiàn)出極大的熱情，這便為我們的體育課堂創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端；在整隊(duì)環(huán)節(jié)，操場(chǎng)上小體委稚嫩中透著鏗鏘的嗓音，同多媒體音樂(lè)相互交融，形成一種松而不散、緊而有度的融洽氛圍，為我們的體育課堂注入了勃勃生機(jī)，這也是我校學(xué)生熱愛(ài)體育的根本因素。

總之，在教育改革全面推進(jìn)這一環(huán)境下，一線教師必須勇于突破教學(xué)思維，積極完善教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)出切合社會(huì)需求的實(shí)用人才做出不懈努力。筆者在探討小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，充分融入了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊小虎.新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程（上），2015（8）：89.

編輯 魯翠紅