摘 要：現(xiàn)在社會，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用到了越來越多的方面，在教育中運用網(wǎng)絡(luò)也變得越來越普遍。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有很多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無法比擬的優(yōu)勢，鑒于此，“微課”也得到了越來越多教育者的認(rèn)同。在本文中，筆者以“微課”的涵義為切入點，分析介紹了“微課”的特點以及微課教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用的意義，并提出了用微課點亮中職英語口語課程教學(xué)實踐的幾個策略。

關(guān)鍵詞：微課；點亮；中職英語；口語課

一、“微課”的涵義與特點

微課是依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)模式，它是通過教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源的教學(xué)活動，教師通過融入圖像、文字、聲音以及動畫等要素組成視頻、文檔等形式，然后把這些內(nèi)容刻錄上傳至相應(yīng)網(wǎng)站，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對“微課”的涵義的分析，我們可以看出“微課”具有以下幾個主要的特點：

（一）高效方便

“微課”主要是通過學(xué)生觀看教師精心設(shè)計的課程視頻來學(xué)習(xí)課程，把握課程要點，因此學(xué)生可以在學(xué)習(xí)前利用微課進行預(yù)習(xí)，在學(xué)后進行檢測，同時還可以反復(fù)多次觀看，能夠使他們的知識學(xué)習(xí)更加有效。同時學(xué)生可以通過手機電腦平板等設(shè)備來學(xué)習(xí)，更加方便快捷。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“微課”區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用微課自己在課下學(xué)習(xí)，因此它的一個很大的特點是可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師作為課堂的主體，作為整個課程的主導(dǎo)，而在“微課”教學(xué)模式下，教師主要是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。

二、“微課”對于中職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的重要意義

（一）可以探索“先學(xué)”“后講”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們知道，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識為主，而不是文化課程，同時中職學(xué)生的英語口語水平普遍都不是很高，對英語口語學(xué)習(xí)的積極性和自主性都不是很強。因此利用微課方式來學(xué)習(xí)英語口語，可以讓學(xué)生能夠先自主預(yù)習(xí)課程，對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，是高效有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“微課”學(xué)習(xí)中，教師可以通過“先學(xué)后講”的方式來引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所謂“先學(xué)后講”，是指教師要讓同學(xué)們先根據(jù)微課視頻的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主感悟，先對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一定的把握，而后教師再對知識進行講解的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的運用，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于在課堂學(xué)習(xí)中，課堂效率的提高。同時從另一個角度來說，在利用微課進行自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠真正培養(yǎng)中職學(xué)生思考問題的能力，使他們能夠在正式的課堂學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，從而能夠培養(yǎng)他們的英語口語自主學(xué)習(xí)能力。

（二）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

微課學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)那樣刻板與靈活性差，學(xué)生不需要再像傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)那樣要在特定的時間特定的地點去學(xué)習(xí)，也不用非得按照教師的課程安排一節(jié)節(jié)的去聽，相反，學(xué)生可以針對自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)進度，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)的課程，還可以有針對性的查漏補缺進行學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)之后，能夠及時有效地進行復(fù)習(xí)，同時利用基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的微課學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以能夠方便地查詢網(wǎng)絡(luò)上大量的口語學(xué)習(xí)資源，因此可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好地學(xué)習(xí)好英語口語，也能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。

（三）充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有自身對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，才能夠真正地收獲知識，并取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，中職學(xué)生本身對英語口語的興趣不是很濃厚，而微課教學(xué)能夠有效地整合聲音、圖像、視頻以及動畫等形式，這可以使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到英語口語的樂趣，能夠讓同學(xué)們更加快樂地輕松地學(xué)習(xí)，提高他們對于英語口語課程的興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語口語。

三、用微課點亮中職英語口語教學(xué)實踐的具體策略

（一）教師要根據(jù)微課特點積極轉(zhuǎn)變理念，設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)

新課程教育的基本理念應(yīng)該是，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生的成長成才作為教育的出發(fā)點和落腳點。為此，中職英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，要按照新課標(biāo)的要求，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，在“微課”課堂上，教師要根據(jù)技術(shù)與教育相融合的特點，制定適合這種課堂發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者，把培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語口語的能力作為自己目標(biāo)的一部分來開展教學(xué)，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）教師要精心設(shè)計課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教師在進行“微課”課程設(shè)計時，在上課前，要根據(jù)課程的安排以及中職學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力，制作相應(yīng)的傳統(tǒng)課件和微課資源以及“研學(xué)案”，并上傳微課，以供學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)課程。在微課課程的設(shè)計過程中要精心設(shè)計課程的內(nèi)容，突出重點難點，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在課后，教師的微課要著重涉及課程內(nèi)容相應(yīng)知識的回顧總結(jié)，以及對學(xué)生掌握知識情況的針對性的考察。

（三）提高中職學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣

中職英語教師在教學(xué)時要充分考慮到中職學(xué)生的英語口語水平以及他們對于英語口語課程學(xué)習(xí)的興趣，要充分利用微課教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)們的英語口語學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以充分考慮中職學(xué)生的英語口語能力，相應(yīng)地簡化口語學(xué)習(xí)的難度，幫助同學(xué)們樹立好英語口語學(xué)習(xí)的信心，同時教師還可以多采用聲音、視頻以及動畫等豐富微課形式，努力培養(yǎng)學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，真正地做到用微課點亮英語口語課堂。

四、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展以及普遍應(yīng)用的時代，“微課”因其自身的優(yōu)勢在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，中職英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到“微課”對于中職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的重要意義，在教學(xué)實踐中，不斷地順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進“微課”更好地點亮中職英語口語課堂。

參考文獻：

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作者簡介：李玲，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校。