李英　鄧英娟

摘 要：在高校間生源競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的背景下，高校不斷地推進(jìn)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)，而本科生教育管理則是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的重要體現(xiàn)。同時(shí)，本科生教育管理工作也是高校內(nèi)部治理體系的重要構(gòu)成部分。但是，從目前高校的本科生教育管理工作來看，依然存在著一些突出的問題亟待解決。本文中將在對(duì)當(dāng)前高校本科生教育管理中存在的突出問題基礎(chǔ)上，提出突破當(dāng)前困境，提升高校本科生教育管理工作質(zhì)量的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；本科生；教育管理；對(duì)策

習(xí)近平總書記圍繞立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)高校教育事業(yè)的改革發(fā)展作出了許多重要論述，指出辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。因此，高校必須要在明確“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一基本問題的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合高校本科生教育管理工作的現(xiàn)實(shí)困境，探索高校本科生教育管理工作的改進(jìn)對(duì)策，對(duì)提升高校本科生教育管理工作質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校本科生教育管理中存在的突出問題

（一）教育管理理念有待更新

目前高校本科生教育管理中，管理理念層面存在一定的不足。集中體現(xiàn)為：一是過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，學(xué)生身心健康難以得到有效保障；二是，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注度不高。一些教育管理者在本科生教育管理工作中，大多采用剛性的管理理念，將人為教育管理、個(gè)性發(fā)展擺在獨(dú)立的位置，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于教育理念層面的不合理，造成高校學(xué)生教育管理工作遭遇困境，不利于高校學(xué)生教育管理工作質(zhì)量的提升。

（二）教育管理體系有待完善

目前，國(guó)內(nèi)高校普遍的本科生教育管理體系是由學(xué)校引導(dǎo)，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常管理工作的教育管理模式。但是，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校面臨的管理壓力也在不斷的增加。在這種情況下，傳統(tǒng)的教育管理模式無法達(dá)到預(yù)期的效果，且受到管理人員素質(zhì)、教育資源等諸多方面的因素的影響，教育管理工作難以有序開展。此外，從目前的管理體系來看，在部門設(shè)置、人員配備以及權(quán)力安排等層面均有待進(jìn)一步完善。

（三）教育管理手段明顯滯后

高校學(xué)生教育管理工作，傳統(tǒng)的訓(xùn)話式、通報(bào)式的管理手段依然占據(jù)主流。這種教育管理手段下，教師與學(xué)生之間無法形成和諧融洽的師生關(guān)系，不利于高校學(xué)生管理工作的開展。同時(shí)，新媒體環(huán)境下，學(xué)生更加注重自身的體驗(yàn)。在學(xué)生教育管理，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)一是，合理運(yùn)用新媒體手段開展學(xué)生管理工作。但是，從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，高校教育管理者較少運(yùn)用諸如微信、微博等新媒體手段的運(yùn)用。

二、改進(jìn)和優(yōu)化高校本科生教育管理工作的對(duì)策

在對(duì)當(dāng)前高校本科生教育管理中存在的突出問題基礎(chǔ)上，提出突破當(dāng)前困境，提升高校本科生教育管理工作質(zhì)量的具體對(duì)策。具體如下：

（一）堅(jiān)持以人為本的學(xué)生教育管理理念

高校在開展高校本科生教育管理工作時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念，將以人為本作為一切教育管理工作的指導(dǎo)思想。具體如下：

一是加強(qiáng)教育管理理念宣傳。在高校中推行“以人為本”的學(xué)生管理理念，開展全員學(xué)習(xí)計(jì)劃，全員充分理解教育管理理念。通過與剛性管理不同的柔性管理策略使學(xué)生切身實(shí)際的感受到高校的人情文化關(guān)懷，更好配合教育管理工作的開展。

二是注重典型示例的推薦。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生教育管理工作的實(shí)際情況，通過一定的評(píng)選辦法，選出榜樣與典型作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)對(duì)象。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在全校范圍內(nèi)廣泛地應(yīng)用成功的案例，有效地促進(jìn)學(xué)校人本進(jìn)程的推進(jìn)。

（二）健全和完善高校學(xué)生教育管理體系

健全和完善高校學(xué)生教育管理體系是高校本科生教育管理工作得以順利開展的體系保障。具體而言，應(yīng)側(cè)重如下幾方面進(jìn)行完善。一是，明確高校教育管理的目標(biāo)。高校學(xué)生教育管理體系中，高校教育管理的目標(biāo)是服務(wù)高校全體師生。明確的教育管理目標(biāo)可以高校各項(xiàng)教學(xué)工作、科研工作的開展提供良好的輔助，也有助于提升高校教育管理的效率與質(zhì)量。二是注重高校學(xué)生教育管理體系的完善與創(chuàng)新。高校應(yīng)以去糟取精的方式，合理地增設(shè)和減少部門安排，并通過合理安排教育管理工作人員，達(dá)到職責(zé)明確、權(quán)力分散的目的?？傊?，通過健全和完善高校學(xué)生教育管理體系，促進(jìn)高校學(xué)生教育管理質(zhì)量的不斷提升。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)情景化管理

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)不斷增強(qiáng)。在高校學(xué)生教育管理中，也應(yīng)合理的運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校本科生的情景化管理。具體而言，應(yīng)考慮三方面問題：一是突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生用于獨(dú)立自主的選擇權(quán)利。這時(shí)，教育管理者及教師應(yīng)作為輔導(dǎo)與指引的角色，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠明白學(xué)生在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中是否有困難存在，然后就可以相應(yīng)的幫助他們，相信在教育者敏銳的觀察及發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生所面臨的困難將會(huì)逐漸被解決；三是挖掘優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的信息資源供給，間接的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與端對(duì)意識(shí)的提升。

（四）切實(shí)發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的作用

高校本科生教育管理工作要堅(jiān)持“學(xué)生為本，服務(wù)至上”的理念，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的作用，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情、了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干、砥礪品格。具體而言：一是要健全完善實(shí)踐教育教學(xué)的制度體系，保障實(shí)踐項(xiàng)目的長(zhǎng)期化運(yùn)作；二是應(yīng)建立高校志愿者機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高校志愿者團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目化、品牌化發(fā)展和運(yùn)作。高校本科生教育管理工作中，通過切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，可以使學(xué)生親身參與實(shí)踐之中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并可以更好的磨練自己意志品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，伴隨著高校的快速發(fā)展，學(xué)生教育管理中一些突出的問題也日漸顯現(xiàn)出來。高校應(yīng)在正確目前高校學(xué)生教育管理存在的問題，從樹立以人為本的管理理念，完善學(xué)生教育管理體系、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)情景化管理以及切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用等層面，探索解決當(dāng)前高校學(xué)生教育管理中遇到的問題，促進(jìn)高校學(xué)生教育管理工作實(shí)效的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：李英，四川大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院。