摘 要：根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，我校調(diào)整了2017年度輔修培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案取消了?？?，本科畢業(yè)證，具體調(diào)整為：①以上課程修滿22學分，成績合格，可取得輔修方向證書。②以上課程修滿68學分，成績合格并符合主修和輔修專業(yè)學士學位授予條件的，可授予相應(yīng)的學士學位。目前，我國部分高校為適應(yīng)高校改革及經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，增強學生對社會的適應(yīng)能力，凡有學籍的學生，學習勤奮，學業(yè)優(yōu)良，學有余力者，可根據(jù)個人興趣和條件按學校規(guī)定修讀副輔修（含雙學士學位），輔修方向。在輔修過程中，各校均提倡文，理滲透，學科交叉。這次調(diào)整培養(yǎng)方案是在我校輔修建設(shè)至今已十余年，在復(fù)合型人才的培養(yǎng)上做了一些探索，取得了一些成績的基礎(chǔ)上根據(jù)國家相關(guān)政策進行調(diào)整的，必定跟以往會有一些變化。因此，輔修今后的教學，管理必定會隨著培養(yǎng)方案的調(diào)整出現(xiàn)一些改變。本文基于追蹤培養(yǎng)方案調(diào)整后的變化，帶來新的問題及解決策略，提高我校輔修管理的質(zhì)量，進而提高輔修教學質(zhì)量的思路，提出了個人的一些想法，供同仁們參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案調(diào)整；變化及原因；專業(yè)課程設(shè)置；應(yīng)對策略

推行輔修制能夠拓寬學生的專業(yè)口徑，讓學有余力的學生充分利用學校多學科的教育資源，學到更多知識和技能，激發(fā)學生的學習潛能，增強學生適應(yīng)社會的能力與競爭能力，提高學生的就業(yè)競爭能力，加速培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”，有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。2017年我校調(diào)整培養(yǎng)方案后發(fā)生了以下變化：

（1）招生人數(shù)整體下降。培養(yǎng)方案調(diào)整前，我校外院英語專業(yè)輔修招生常年保持500人左右，持續(xù)達十余年。調(diào)整培養(yǎng)方案后，招生人數(shù)下降大約五分之二，2017級招生為三百余人。

（2）調(diào)整培養(yǎng)方案后，淘汰了部分為拿學歷而報名，對英語專業(yè)缺乏興趣，專業(yè)素養(yǎng)差的學生。培養(yǎng)方案調(diào)整后，參加輔修學習的多數(shù)不是為了學歷，而是對專業(yè)有濃厚興趣，專業(yè)素養(yǎng)強的學生。

（3）師資短缺問題得到一定緩解，好鋼用在刀刃上。由于歷史的原因，外語學院師資短缺問題存在多年，英語專業(yè)及大學英語常年師資短缺，排課困難。在困難重重的情況下，還要抽調(diào)一部分師資支援輔修，確實感到捉襟見肘，力不從心，有時只能通過外聘教師，內(nèi)聘優(yōu)秀研究生承擔部分輔修教學工作，教學質(zhì)量值得商榷。

（4）班容量有所減少。培養(yǎng)方案調(diào)整前，每屆學生500人，10個班，每個班50人以上。調(diào)整培養(yǎng)方案后，減少為7個班，40人以上。老師們普遍反映教學比以前好組織了，以前因人數(shù)眾多而無法組織的教學活動現(xiàn)在可以組織了，教學效果有了明顯提高。

（5）學院創(chuàng)收有所減少。由于政策調(diào)整，取消了?？?，本科畢業(yè)證，影響到部分因?qū)W歷而選擇輔修的生源，整體創(chuàng)收減少五分之二。

（6）招生人數(shù)明顯下降帶來新的問題。相對于我校每年招生本科生5000余人以上，每年300人的輔修報名人數(shù)顯然過低，有悖于當初在學校開設(shè)輔修的初衷，達不到為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才的目標。

調(diào)整培養(yǎng)方案后，招生人數(shù)整體下降了，這對于輔修的教學，管理應(yīng)該說是一個利好的消息。但是，目前我校語言類輔修在教學，管理以及學校支持輔修的力度上依然存在一些問題，有的已嚴重影響和制約了輔修的正常發(fā)展。輔修的教學與管理應(yīng)該與時俱進，使學生在修讀輔修語言類專業(yè)時獲得相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，使復(fù)合型人才培養(yǎng)更加有效，滿足社會對人才的需求。

一、輔修英語專業(yè)教學計劃應(yīng)該與時俱進

調(diào)整培養(yǎng)方案后我校輔修英語專業(yè)課程設(shè)置：雙學位68學分，方向22學分（取消了本科，?？飘厴I(yè)證）。長期以來，輔修英語專業(yè)設(shè)置基本沿襲外語學院英語專業(yè)的課程設(shè)置，除基礎(chǔ)課外，專業(yè)任選課甚至包括中西神話對比，影視賞析等課程。這些課程嚴重脫離現(xiàn)實，無法滿足時代及學生在課程設(shè)置上的要求。

解決策略：迫切需要重新論證課程設(shè)置的科學性。要走出去，到用人單位去了解當下用人單位需要培養(yǎng)學生哪方面素養(yǎng)，掌握什么技能。同時要虛心聽取學生對課程設(shè)置的意見并在此基礎(chǔ)上重新設(shè)置課程。根據(jù)課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量。根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的靈活安排的課程。

提高輔修專業(yè)課程的師資水平，最大限度地與社會需求對接。這仍然是一個老生常談的問題，解決起來困難重重，但此問題必須得到根本解決。目前我校輔修課程主要由外語學院專業(yè)及大學英語老師兼任。學院師資本身師生比差距較大，缺編嚴重。除此之外，現(xiàn)有教師普遍存在的問題是：老師們理論知識有余，實踐經(jīng)驗不足。很多實踐性較強的課程無人勝任。與此同時，輔修學生的學習熱情很高，在專業(yè)及實踐經(jīng)驗上對老師的要求也高。報名人數(shù)雖然比調(diào)整培養(yǎng)方案前有所減少（每年新生300人左右，7個班），但每學期排課依然面臨很多困難，有時不得不外聘，或找高年級研究生授課，存在師資流動性較大，責任心不強，監(jiān)管不到位等特點，無法保證一支穩(wěn)定的高素質(zhì)，高水平，實踐經(jīng)驗豐富的輔修師資隊伍。

解決策略：輔修不同于英語專業(yè)，在教學上應(yīng)有自身的規(guī)律，特點。在編教師無法滿足學生在專業(yè)上有特殊要求的課程，就需要學校出臺引進人才的政策，外聘教師學校應(yīng)在資金上予以支持。要大膽改革，只有請到專業(yè)過硬，具有豐富實踐經(jīng)驗的老師才能在專業(yè)上滿足學生對輔修課程設(shè)置的需求。

二、充分調(diào)動學院參與輔修的積極性

培養(yǎng)方案的調(diào)整直接引發(fā)了招生人數(shù)的下降，學院參與輔修教學的積極性有所挫傷，甚至出現(xiàn)不愿意參與輔修教學與管理的現(xiàn)象，甚至有學院放棄輔修，停止招生。

解決策略：各個學院應(yīng)從大局出發(fā)，從學生的根本利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，不僅輔修的教學管理不能松懈，還應(yīng)進一步加強，這個問題不解決好，為社會培養(yǎng)懂專業(yè)，掌握一門外語的復(fù)合型人才就是一句空話，最終會影響學校的聲譽。

三、學校應(yīng)在拓寬生源上出臺政策，給予支持

為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才是當初開設(shè)輔修的初衷。相對于每年本科生招生5000余人來說，報名修讀輔修的只有300余人，占本科生的十幾分之一，遠遠達不到要求。

解決策略：學校上上下下應(yīng)達成共識，出臺相應(yīng)政策，尤其是應(yīng)調(diào)動各學院參與輔修教學的積極性，在資金上給予支持。除此之外，也可以考慮在輔修設(shè)立獎學金，對那些品學兼優(yōu)的學生報名修讀輔修給予獎學金，減少學生的經(jīng)濟壓力，從而鼓勵更多的優(yōu)秀學生參與輔修學習。

調(diào)整培養(yǎng)方案后，輔修在教學，管理上出現(xiàn)了一些新的變化，需要專家們密切追蹤，對出現(xiàn)的新問題應(yīng)研討解決方法。招生人數(shù)有所減少對教學，管理是件好事，但創(chuàng)收減少則挫傷了學院開辦輔修的積極性。從學校整體上說，輔修招生人數(shù)的減少不是個好消息。如何面對培養(yǎng)方案調(diào)整后出現(xiàn)的新問題，迫切需要同仁們探討交流，找出解決問題的方法。相信輔修未來的發(fā)展會越來越科學，越來越完善，畢竟為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才是未來發(fā)展的方向，各個學校責無旁貸。

作者簡介：陳錦強，天津師范大學外國語學院。