楊帆

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語逐漸成為了人們學(xué)習(xí)的第二種語言，在我國(guó)英語一直都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語能夠更好的與人溝通，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也能夠得到有效的提高。在小學(xué)階段開展英語教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。自然拼讀法就是非常好的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞也能夠快速的拼讀出來。本文從自然拼讀法的概述入手，重點(diǎn)分析了小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；策略

通過學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)，英語的發(fā)音和書寫有著非常密切的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生掌握了單詞的發(fā)音以后就能夠很好的拼寫出來，因此教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和一些組合字母的發(fā)音，通過這樣的方式能夠更加有利于學(xué)生記憶單詞，能夠幫助學(xué)生奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠更加容易。但是在如今的英語教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)理念的問題，在學(xué)習(xí)過程中并沒有教學(xué)生音標(biāo)，因此很多學(xué)生對(duì)單詞都是死記硬背，剛開始背誦一些比較簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生還能夠接受，但是隨著單詞難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)越來越困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷的下降。

1自然拼讀法的概述

自然拼讀法教學(xué)其實(shí)簡(jiǎn)單的來說就像是漢語的拼音教學(xué)一樣，自然拼讀法在國(guó)外的教學(xué)中是非常普遍的教學(xué)方法，教師教授學(xué)生字母與字母之間的發(fā)音關(guān)系，對(duì)于小學(xué)生來說，教師應(yīng)該教授學(xué)生字母的發(fā)音，然后再教授學(xué)生各個(gè)組合的發(fā)音，學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然拼讀法能夠更好的記憶單詞，當(dāng)學(xué)生聽到一些并沒有學(xué)習(xí)過的單詞的時(shí)候也能夠正確的拼寫出來，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)不斷的提高。

2小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略

2.1循序漸進(jìn)，夯實(shí)拼讀基礎(chǔ)

教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以后再設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，處在小學(xué)階段的學(xué)生理解能力都不是很強(qiáng)，因此如果教師一開始就教授學(xué)生一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)非常的困難，教師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握44個(gè)最基本的字母和字母組合的發(fā)音，其中字母音又可以氛圍元音和輔音。教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)行層層教學(xué)。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候都會(huì)有畏懼心理，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該打消學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師可以先教授學(xué)生輔音的相關(guān)知識(shí)，然后再教授學(xué)生元音的知識(shí)，因?yàn)橛⒄Z的輔音很多讀音其實(shí)是跟漢語的聲母讀音是很相似的，因此學(xué)生接受起來比較容易，當(dāng)學(xué)生順利的掌握了輔音以后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語就會(huì)有一定的信息，就能夠很好的投入到學(xué)習(xí)元音的過程中。例如，字母C、K字母組合ck，ch在單詞中通常發(fā)音是/k/，自然拼讀法可幫助學(xué)習(xí)者在不認(rèn)識(shí)的單詞中區(qū)分相近的字母及字母組合的發(fā)音，根據(jù)規(guī)律實(shí)現(xiàn)英語詞匯的拼讀和記憶。

2.2聽音寫詞，強(qiáng)化拼寫能力

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀的教學(xué)目的是讓小學(xué)生見到單詞能夠快速的讀出來，聽到單詞的時(shí)候能夠快速的寫出來，如果教學(xué)效果能夠達(dá)到這樣就充分的發(fā)揮出了自然拼讀法的教學(xué)意義。在如今的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)最終都要落實(shí)在書面上，因此學(xué)生“寫”的能力是非常重要的，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的拼寫能力，在剛開始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)覺得比較難，因?yàn)樽x音有很多細(xì)節(jié)的變化，一個(gè)細(xì)小的變化就可能是兩個(gè)完全不同的詞匯，教師在讓學(xué)生聽單詞的時(shí)候應(yīng)該先快后慢，讓學(xué)生去感受其中的變化，體會(huì)單詞各個(gè)音節(jié)的變化，從而才能正確的拼寫出單詞。教師在日常的教學(xué)過程中，可以定期舉辦一些聽寫大賽，通過活動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中也能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。通過拼寫能夠讓學(xué)生更輕松的記住單詞，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀法以后，就能夠有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也會(huì)變得更加容易。例如，字母c后面接a，o，u的時(shí)候，c的發(fā)音與字母k發(fā)音相同，叫做“hard c sound”cat，cap，call，coat，cup當(dāng)字母c后面接e，i，或y的時(shí)候，通常c的發(fā)音與字母s發(fā)音相同，叫做“soft c sound”city，ice，rice，face，cell，cent，voice，pencil，juice

2.3閱讀延伸，培養(yǎng)英語興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)就停留在了書本上，讓學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，學(xué)生的眼界就變得非常的狹窄，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀的延伸，讓學(xué)生接觸到更多更好的英文讀物，自然拼讀法也能夠更好的滲透到學(xué)生的閱讀和寫作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到很好的提升。

3總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

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