汪明芳

摘要：新課改提出了新的教育模式和教育理念，在實(shí)施新課標(biāo)的十幾年時(shí)間里，這模式的實(shí)施已經(jīng)逐漸有所成效，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了運(yùn)用的雛形。所以我們相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維意識，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)數(shù)學(xué)的人才，要重點(diǎn)以學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展著想，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并不是小學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的全部內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的興趣與動(dòng)機(jī)也極為重要，我們相應(yīng)的任課教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的各個(gè)角度去思索教學(xué)的方針，升華數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

一、營造民主的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的主體，在人格上教師和學(xué)生是平等的，只是在角色上的分工不同而已。所以我們相應(yīng)的任課教師必須深入地投到學(xué)生中去，讓學(xué)生們會(huì)踴躍地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)課堂氛圍，能讓小學(xué)生更加地體會(huì)數(shù)學(xué)姿勢的魅力，在具體的教學(xué)環(huán)境中，我們要與學(xué)生們進(jìn)行友好地交流會(huì)談，讓學(xué)生們處于在溫適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到與本班的學(xué)生們進(jìn)行談心，讓學(xué)生們感到老師是在乎自己的，我們教師不會(huì)放棄每一位學(xué)生的，尤其是成績不好的一些同學(xué)，對本班的學(xué)生要給予一定的鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，從而潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值意識得到發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不是那么難嗎！讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被教師所重視、所關(guān)注的。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。提高學(xué)生的靈活性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了掌握數(shù)學(xué)這樣的工具，是為了提升自身的綜合本領(lǐng)，更好地適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展自我，為社會(huì)做出更多的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行單一的知識接收時(shí)，其厭倦心理有所增強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不盡理想?；谶@種情況，我們要極力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性責(zé)任，來樹立學(xué)生們對學(xué)習(xí)的自信心，讓小學(xué)生自己明白在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足之處，在此過程中我們教師會(huì)給學(xué)生實(shí)際的發(fā)展空間，將數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識和技能熟練地應(yīng)用和掌握。

例如，對于小學(xué)生而言，在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到簡單的四則運(yùn)算。尤其是買東西的時(shí)候必須會(huì)用到，我們相關(guān)的任課教師會(huì)在班級內(nèi)組織一個(gè)購物的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們沉迷其中，利用班級中一些可利用的東西當(dāng)作商品，學(xué)生們扮演算賬的老板，而我們?nèi)握n教師扮演去買東西的路人甲，在買某一件東西的時(shí)候?qū)W(xué)生提出相應(yīng)的運(yùn)算，讓學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用其中，從中實(shí)踐的過程中要是單純讓學(xué)生做口算，學(xué)生會(huì)感到非常的枯燥，而且那樣的練習(xí)與實(shí)際生活相脫節(jié)，我會(huì)給每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算的小本本，讓他們把計(jì)算過程寫下來，活動(dòng)完成后我們教師會(huì)一一地對每位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，指出他們的不足之處。這種教學(xué)的模式能使學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性加大，會(huì)大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率以及豐富的數(shù)學(xué)知識。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野

直觀思維是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用的一種思維方法，多媒體可以提供十分直接的教學(xué)情境，可以將教材中抽象的知識轉(zhuǎn)換成直觀圖片來呈現(xiàn)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。我們相應(yīng)的任課教師可以借助這一點(diǎn)豐富數(shù)學(xué)知識的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們更加容易地學(xué)到知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念加強(qiáng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)出學(xué)生思維與想象的核心意識，引導(dǎo)他們完善學(xué)習(xí)，最終能夠全程參與到課堂教學(xué)之中。

例如，在教學(xué)“圖形與幾何”知識時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體技術(shù)把這一課的內(nèi)容用課件的形式展現(xiàn)出來，從中我們會(huì)結(jié)合其中有關(guān)圖形幾何的電腦游戲來更加全面地進(jìn)行詮釋，這有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有條件的任課教師可以利用多媒體上的幾何畫板作常見的圖形形體供學(xué)生們理解與認(rèn)知，這樣的教學(xué)可提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，為日后的學(xué)習(xí)提供了便利，這也大大增加了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，在新課程改革的背景下完善了以往的教學(xué)模式，這能更好地讓學(xué)生們學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，會(huì)讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，這樣的教學(xué)模式是高效地，有利于本班學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，能夠有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)成果。這不僅幫助了學(xué)生組建相對完整的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，還能讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的更全面。