孫明媚

摘 要：現(xiàn)如今，受社會(huì)各界關(guān)注最多的，無疑就是教育問題了。而隨著社會(huì)的進(jìn)步，各界人士對(duì)學(xué)前教育與學(xué)前美術(shù)教育的關(guān)注度也越來越高。所以如何發(fā)展好學(xué)前教育，如何有效地開展學(xué)前美術(shù)教育的工作，正確高效地發(fā)揮好學(xué)前美術(shù)教育在教育領(lǐng)域的啟航作用，成為了我們需要重視與關(guān)心的問題。文章就“發(fā)展好學(xué)前美術(shù)教育的探索與實(shí)踐”進(jìn)行了分析與總結(jié)，以“自然發(fā)展”視野下進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育工作為基點(diǎn)，以自然發(fā)展、隨性發(fā)展為基本方式展開了探究。

關(guān)鍵詞：自然發(fā)展；美術(shù)教育；策略探究

順應(yīng)教育熱的大潮，越來越多的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，于是學(xué)前教育顯得愈發(fā)重要與必不可少。與之相對(duì)應(yīng)，家長(zhǎng)希望從小培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展，使得學(xué)前美術(shù)教育成了培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要手段之一，致力于從小開始培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知，對(duì)美的享受，對(duì)藝術(shù)的靈感。所以如何正確有效地培養(yǎng)孩子的審美能力，成為了當(dāng)下需要關(guān)心和考量的問題，針對(duì)這一情形，我們形成了一種力爭(zhēng)在“自然發(fā)展理念下”實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子審美能力的培養(yǎng)發(fā)展，對(duì)美術(shù)學(xué)前教育的推進(jìn)。

一、對(duì)自然發(fā)展的理解

自然發(fā)展，從字面上可以拆分成“自然”與“發(fā)展”。指在自然情況下，不受外力驅(qū)動(dòng)迫使，自發(fā)的形成與發(fā)展。其涉及的專業(yè)行業(yè)范圍很廣，在學(xué)前美術(shù)教育的大背景下，自然發(fā)展成為了一種方式與策略選擇。

當(dāng)今社會(huì)，我們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)創(chuàng)新，即開拓思維，勇于突破。而創(chuàng)新，恰恰需要的就是天性。所謂的天性，本質(zhì)上來講就是自然發(fā)展。為什么現(xiàn)在人們更多地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的結(jié)合，其核心在于不希望被傳統(tǒng)的思維方式，傳統(tǒng)的觀念所束縛，而是應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的枷鎖，在現(xiàn)代化的時(shí)代，摒棄不適合的，發(fā)掘新的，可用的技能與方法。折射到教育行業(yè)，不再是僅僅圍繞著課本，不再是粉筆黑板擦，而多了很多動(dòng)手實(shí)踐課、勞動(dòng)技能課。教育領(lǐng)域需要?jiǎng)?chuàng)新，需要天性，需要實(shí)現(xiàn)人才的挖掘，這恰恰烘托出了自然發(fā)展。尊重天性，以人為本，以人的天性發(fā)展為根本去創(chuàng)造，正是自然發(fā)展的基本要求與精髓所在。人的發(fā)展，又是從兒童階段起步，兒童教育是基石與奠基，也正好反映出“以人為本，回歸自然”的理念對(duì)教育行業(yè)的重要性。

二、學(xué)前美術(shù)教育的內(nèi)涵

我們現(xiàn)在所說的學(xué)前美術(shù)教育是由三部分構(gòu)成的：美術(shù)、兒童及教育。兒童是教育的主體，美術(shù)是教育的形式，一切教育形式以兒童為主體展開又作用于兒童。美術(shù)，是用具有美的作用與價(jià)值的一切事物與活動(dòng)，例如繪畫、陶藝、泥塑、手工等，來培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知，對(duì)生活的理解，對(duì)藝術(shù)的賞析。

美在生活中是必不可缺的，生活在這個(gè)世界上的我們無時(shí)無刻不被美包圍著，可我們對(duì)美有的時(shí)候只停留在知其所以然，不知其然的奇怪程度上。學(xué)會(huì)審視與欣賞美，才能真正學(xué)會(huì)陶冶情操，享受生活。美是藝術(shù)的核心，沒有美，就無從談?wù)撍囆g(shù)，也無法提及我們現(xiàn)在所熟悉的美術(shù)。而藝術(shù)是當(dāng)今社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)，學(xué)會(huì)賞析藝術(shù)是人類情操思維提升的表現(xiàn)。所以，我們需要培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的理解，最佳的啟蒙階段即為學(xué)前。對(duì)于學(xué)前兒童來講，他們對(duì)這個(gè)世界是新鮮的好奇的，對(duì)這個(gè)世界是充滿幻想與探求的。而美術(shù)恰恰是一種可以賦予這些想象以實(shí)物的表現(xiàn)形式。對(duì)兒童來講，美術(shù)是一種游戲，更是一種實(shí)踐，是對(duì)外界的感知所表達(dá)出來的情感的媒介。

三、現(xiàn)階段學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

學(xué)前教育是教育的初級(jí)階段，應(yīng)充分尊重兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)前美術(shù)教育也并不是為了提早地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)與知識(shí)傳輸，而是在兒童本身的身心發(fā)展階段對(duì)其進(jìn)行正確的啟蒙與引導(dǎo)?，F(xiàn)階段學(xué)前美術(shù)教育在客觀上仍存在一定的問題與弊端。

（一）學(xué)前美術(shù)教育在社會(huì)上仍存在一定的功利性

對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們對(duì)自我思想的表達(dá)能力有限，只有通過繪畫，來實(shí)現(xiàn)與外界的交流，將自己的思想表達(dá)出來。在繪畫的過程中，完成學(xué)習(xí)，獲取繪畫知識(shí)，同時(shí)獲取相對(duì)應(yīng)的繪畫樂趣，是有助于幼兒思維、想象力與創(chuàng)造性的成長(zhǎng)的。但是就目前而言，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為了更好地迎合家長(zhǎng)的教育心理，過多地想向家長(zhǎng)傳達(dá)孩子的成長(zhǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中側(cè)重于對(duì)技巧的教學(xué)，從而忽略或者削弱了孩子的主觀的表達(dá)需求，從而違背了“自然發(fā)展”，導(dǎo)致功利性教學(xué)。

（二）學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)方式不合理

現(xiàn)階段，學(xué)前美術(shù)教學(xué)相對(duì)還是以教師示范，學(xué)生跟著模仿的固定性教學(xué)模式為主要的傳授方式，對(duì)于年齡較小的兒童而言，根本無法充分展現(xiàn)出自己的天馬行空，只能在模仿中掌握類似的畫法和技能。以教師自身為主體，在學(xué)前教育發(fā)展中，是很不利的。在孩子思維快速發(fā)展的階段，更應(yīng)該的是讓孩子學(xué)會(huì)自我展示，鼓勵(lì)他們大膽想象，互相分享。即使模仿可以快速地掌握一定的繪畫技巧，但還是限制了孩子的思維方式。這個(gè)階段需要做的，是盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及性格，而不是以教學(xué)為目的。

（三）教師對(duì)兒童的繪畫評(píng)價(jià)過于正式

兒童階段，我們要做的，更多的是鼓勵(lì)與促進(jìn)孩子的發(fā)揮。對(duì)于孩子繪畫作品的評(píng)價(jià)，教師往往以成年人的思維方式去評(píng)判，是什么樣子就應(yīng)該是什么樣子，但恰恰，對(duì)于學(xué)前兒童來講，他們的優(yōu)勢(shì)在于思維不受限，想怎么樣就能怎么樣，這恰好與成年人的理解是背離的。我們相對(duì)過多地以教師本身為主體，缺乏與孩子的作品進(jìn)行溝通，就進(jìn)行批判與改正，從而產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。

四、思考與探索學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)

在現(xiàn)在的自然發(fā)展理念下，學(xué)前美術(shù)教育要遵循自然發(fā)展的理念，那么就需要做到以下幾個(gè)方面。

第一，要注意教學(xué)的目標(biāo)，注意兒童生長(zhǎng)規(guī)律，在以這個(gè)為目標(biāo)的前提下思考教學(xué)方法。世界上的各種生物都有自己獨(dú)特的生長(zhǎng)規(guī)律，那么美術(shù)教學(xué)也要遵循兒童的生長(zhǎng)規(guī)律，兒童任意一種美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)都應(yīng)該遵循自然發(fā)展的前提，選擇的教學(xué)方法必須和兒童生理、心理發(fā)展順應(yīng)。要學(xué)會(huì)選擇適合兒童的方法，并且是要對(duì)他們以后的影響是積極的、向上的方法，我們所討論的學(xué)前教育的人才培養(yǎng)直接關(guān)系到兒童的未來的美術(shù)發(fā)展道路，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該順應(yīng)他們的生長(zhǎng)規(guī)律，然后堅(jiān)持自然發(fā)展的理念。教師應(yīng)該了解好兒童們所處的生長(zhǎng)環(huán)境及發(fā)育階段，站在兒童的角度來思考問題，解決他們所存在的問題，只有這樣做才能產(chǎn)生合理的教學(xué)方法。

在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育過程中應(yīng)該貫徹好美術(shù)教學(xué)的原則，進(jìn)而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與美術(shù)教育教學(xué)方法有著很大的聯(lián)系，學(xué)前美術(shù)教育方法在培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力方面有著非常重要的作用，美術(shù)教學(xué)方法的選擇，影響兒童未來美術(shù)才能的進(jìn)一步發(fā)展。在選擇美術(shù)教育方法時(shí)，要學(xué)會(huì)啟發(fā)，并引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，給學(xué)生講清楚為什么，以他們所能接受的口吻去傳授給他們相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)前美術(shù)教育的方法大致有以下幾種：講述演示的方法（這種方法也就是課堂與實(shí)際實(shí)例結(jié)合起來來講述）、分析觀察解剖法、游戲練習(xí)法（這是一種通過邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這類方法的游戲可以有填畫、涂色、構(gòu)圖等與美術(shù)有關(guān)的游戲，這類方法既能使學(xué)生提起對(duì)美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)）、比喻傳授法、情景模擬激勵(lì)的方法等。在學(xué)前美術(shù)教育過程中要善于利用這些教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法結(jié)合以達(dá)到自然發(fā)展目標(biāo)，不能通過強(qiáng)硬的傳授的方法，應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)，通過看、畫、想、補(bǔ)等途徑來愉快開心地獲取美術(shù)相關(guān)知識(shí)。除了上述方法外還可以將學(xué)生畫好的畫改編成故事，讓他們來理解。那么，下次學(xué)生畫畫時(shí)就可以利用這種思維來進(jìn)行，這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氣氛，還充分體現(xiàn)了自然發(fā)展的理念。實(shí)際上，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以用多種教學(xué)方案來進(jìn)行，這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了專業(yè)知識(shí)，還順應(yīng)了他們本身的生長(zhǎng)規(guī)律。這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前美術(shù)教育的發(fā)展方向。

第二，要注重學(xué)生的心理發(fā)展，選擇合適的學(xué)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。歷史上盧梭就曾經(jīng)明確提出要以兒童發(fā)展為中心，我們今天也應(yīng)該遵循這種原則，注重學(xué)生的心理發(fā)展，選擇適合兒童的教學(xué)內(nèi)容。兒童正處于一種特殊的發(fā)展階段，有其特殊的生理規(guī)律，我們應(yīng)該重視他們目前所處的生長(zhǎng)階段，他們處于這個(gè)階段也有獨(dú)特的心理需求，而這個(gè)心理需求由他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)來滿足的，我們就應(yīng)該選擇合適的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容只有這樣才能滿足他們的心理需求。

第三，要注重建設(shè)學(xué)前美術(shù)教育本身，學(xué)前教育要在自然發(fā)展教育理念下明確教師所要面對(duì)的授課對(duì)象?，F(xiàn)在學(xué)前美術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化、面向世界、面向全球、適應(yīng)我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。學(xué)前美術(shù)教育教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，可以通過參觀交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方法來武裝和強(qiáng)化自己，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的理論技能訓(xùn)練，不斷了解最新的發(fā)展情況，努力走在學(xué)前美術(shù)教育的前沿位置。另外，現(xiàn)在學(xué)前美術(shù)教育需要的是“雙師型”的教師，所謂的“雙師型”教師是，既要有相關(guān)的理論知識(shí)還要有足夠的實(shí)踐能力，不僅是一名教師，還是專業(yè)技術(shù)人才。所以應(yīng)該培養(yǎng)雙師型教師來滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)前美術(shù)教育也有了一個(gè)明確的要求，應(yīng)該重視人的全面發(fā)展要求，就是要重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心理、生理特點(diǎn)，也要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠科學(xué)健康地成長(zhǎng)。促進(jìn)人的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，教師也應(yīng)該注意給學(xué)生的知識(shí)傳授的方法。對(duì)于學(xué)前美術(shù)教育要有一定的針對(duì)性，只有這樣才能達(dá)到自然發(fā)展理念的要求。

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作者單位：

信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前藝術(shù)教育學(xué)院