梁立好

【摘要】 作為素質(zhì)教育的基礎，小學體育教育更應該被重視。作為小學體育的重要組成部分，提升小學體育教師的教學能力是促進小學體育教育發(fā)展的一個重要途徑。隨著課程新標準的引入，對體育教師課堂教學水平的要求越來越高，加強體育教師的教學能力，提高體育教學質(zhì)量，實施體育教學改革就顯得尤為重要。

【關鍵詞】 小學 體育教師 課堂教學

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-057-01

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隨著課程新標準的引入，現(xiàn)代體育教育被納入知識、信息和能力化時期，對體育教師的能力水平提出了更高的要求。

1. 小學體育教師課堂教學能力的現(xiàn)狀分析

1.1教師學歷現(xiàn)狀

與其它學科相比，體育教育具有特殊的特征，體育教師的教育水平影響體育教學的效果，影響學生的整體教育效果。小學體育教師多為師范類普通高校畢業(yè)生，以大專以上學歷的中年教師為主。近年來，擁有本科學歷或更高學歷的教師增多，逐漸變得年輕化，也幾乎沒有碩士和博士學歷的體育教師。在小學體育教師中，有相當數(shù)量的教師從非體育教育專業(yè)畢業(yè)，這些教師沒有自己的體育能力，影響了他們參加體育教育的能力。

1.2多媒體設備使用現(xiàn)狀

多媒體設備教學是教育現(xiàn)代化的方法之一，因為它的各種表現(xiàn)形式，如圖形、文字、視頻等等，是現(xiàn)代體育教育的重要教學方式。在小學體育教師中，很少有教師擁有計算機類證書，也僅僅會使用簡單的一些課件制作。小學體育教師在教育過程中具有多媒體教學設備的使用的意識，但是，在實際的教學過程中，多媒體設備的實際使用還不夠，而且大多數(shù)都是為了應付學習的優(yōu)質(zhì)示范課評比的需要時才不得不使用多媒體設備。

1.3教學組織能力現(xiàn)狀

“講解、示范、練習、總結”是體育技能教學中的重要步驟，講解要清晰，示范要正確，練習要充分，總結要準確是體育教學的基本要求。小學體育教師在具體的教學過程中，在課堂上只做一些很簡略的講解，少有詳細的動作示范演練，更多的是讓學生自主練習，不實際觀察學生的練習情況并及時糾正指導，不能高效的保證學生熟練和正確掌握體育運動的技能和動作要領，教學組織能力比較欠缺。

1.4科研能力現(xiàn)狀

教育科研是教師的教學能力的一個重要組成部分，也是教師提高他們的教學能力的關鍵。小學體育教師的研究和科研能力的處于較低水平，對科研興趣不大。體育教師做科研，多數(shù)是因為需要評職稱和學校的需求，被動地接受科研任務，缺乏對學術研究的主動性和熱情。可以說，體育教師出發(fā)點和參與科研的目的是不同的，多數(shù)教師的科研目的是評職稱的需要。

2. 小學體育教師教學能力存在的問題

2.1教學多媒體設備使用不合理

教師經(jīng)常使用一套教案，一些教師的教案已經(jīng)嚴重過時，與當前社會嚴重脫鉤，不注重更新和豐富課程，也沒有在課前做充分的準備。教師在教學過程中使用多媒體設備較少，一般只是在參加示范課展示時才會使用，體育課不能擺脫傳統(tǒng)的培訓模式，沒有創(chuàng)新，在課堂上學生學習會覺得枯燥乏味，學生參加體育學習的主動性和熱情并不高。

2.2教師專項技能不足

小學體育教師的組成主要來自師范類畢業(yè)生和社會雇傭，教師沒有特殊的運動技能，甚至有些教師沒有體育教學資格證書，教師不注重在課堂上的動作示范的作用，不要注意強化自身的體育技術理論學習。

2.3教科研活動缺乏

小學體育教師在國家級出版物上發(fā)表研究論文極少，其中大多數(shù)是在一般期刊或?qū)W報上發(fā)表，大多數(shù)教師都是被迫在學校硬規(guī)定或評職稱的壓力下發(fā)表研究論文，這導致了體育教師缺乏積極性和主動性的進行科研活動。

3. 提升小學體育教師教學能力的建議

3.1優(yōu)化師資力量，加強教師隊伍建設

小學體育教師沒有體育教學的專業(yè)技能，而且以非體育專業(yè)畢業(yè)的教師占多數(shù)。需要對非體育專業(yè)畢業(yè)的教師進行必要的體育知識和教學機能系統(tǒng)化培訓，從而更好的從事體育教育教學工作。學校和政府必須正確和有效地利用體育教師和制定一套職業(yè)資格證書和個人要求，制定科學合理完善的體育教師培訓體系，提高體育教學的小學教師的專業(yè)訓練水平，從而加強小學體育教師的師資力量水平。

3.2重視課前準備，開展定期評估

小學體育教師應將多媒體教學方法與實際的體育教學相結合，不僅在教學說課展示說使用，而應在日常教學中，將這種教學方法應用于教學，學校應積極鼓勵和引導教師更新教學觀念，掌握新的教學技術和技能。教師要做好課前準備，認真?zhèn)湔n，做好教案，建立符合學校實際情況的教學評估和考核系統(tǒng)，并定期開展評估和培訓活動，以提升體育教師的積極性。

3.3提升專項技術水平，重視教學過程

小學體育教師應在日常工作和學習中學習和運用自己的特殊技能，擴大自己的學習渠道，充分利用多媒體平臺，努力提高自身的技術水平。在特定的課堂學習過程中，積極組織學生并在課堂上及時掌握運動技能，制定合理科學的教學計劃來解決學習過程中的問題。在培養(yǎng)運動技能時，有必要充分認識動作示范的重要性，應該提高運動技能，逐步清晰地展示給學生，進行示范練習時應標準化、通俗化進行，并及時引導學生強化練習。

3.4培養(yǎng)科研意識，強化科研能力

小學體育教師應認識到研究在推動體育教育中的作用，要將教學與科研結合，以促進平衡發(fā)展，改變科研態(tài)度，正確理解科研在教學中的作用，積極開展科研攻關。同時，學校應鼓勵教師開展科研工作，建立健全科研獎勵激勵機制，激發(fā)教師主動參與科研的主動積極性，強化體育教師的科研意識，進行必要性的科研培訓，提升教師的科研能力，從而帶動更多的教師在教學的同時做好科研。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邵輝.小學體育新教師教學能力提高心得.青少年體育.2-18（4）：29-33.

[2]曹寶平.淺談小學體育教學中存在的問題及對策.中國校外教育.2018（2）：23-25.

[3]楊紅.關于小學體育課堂教學有效性提高的探討.體育世界（學術版）.2018（3）：34-37.

[4]杜啟宏.試析小學體育課實行體育專項教學可行性.學周刊.2018（4）：56-59.