周揚(yáng)

【摘要】 班級管理對于一個(gè)學(xué)校而言是至關(guān)重要的，班級管理是教育管理的重要組成部分起著班級凝聚力的決定性作用，班級管理不僅只是約束學(xué)生的行為，還關(guān)乎學(xué)生思想方面道德方面素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于農(nóng)村的學(xué)校，留守兒童偏多。這對于班級管理的要求就更高了。為了這些孩子心理健康，為了促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。這就要求作為農(nóng)村教師要對班級管理付出更多，要把品德和教育結(jié)合起來。這樣才能做到為學(xué)生以后發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 德育滲透 農(nóng)村教育 班級管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-248-010

班級管理的目的就是為了讓孩子們有序發(fā)展自我提高自我，但是對于那些內(nèi)心敏感的農(nóng)村孩子來說，不僅僅只是以管理來管理，而要從孩子的內(nèi)心出發(fā)，加之關(guān)心耐心讓德育滲透進(jìn)入班級的管理之中。對于學(xué)生來說，班級是接受教育學(xué)會做人的地方，學(xué)生每個(gè)人都是不同的像孔子說的因材施教。所以在班級管理方面也要因人而異。讓學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。而這些就要靠班級的管理德育的培養(yǎng)等方面來體現(xiàn)。而在班級管理的過程中滲透德育也能為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展增添色彩。

一、有效溝通促進(jìn)德育教育

作為一個(gè)農(nóng)村教師，對于班級管理方面不應(yīng)該只是關(guān)注于學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，更重要的是深入孩子中間，關(guān)注學(xué)生生活中的方方面面，學(xué)生之間的相處、關(guān)心他們的身體和心理健康。而老師想要真正幫助學(xué)生，就一定要深入到他們中，經(jīng)常性習(xí)慣性的走近他們傾聽他們，與孩子們主動(dòng)溝通。在深入孩子們傾聽孩子們的過程中，教師可以更加方便的解決孩子們生活中學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以用更具指令性的語言去幫助他們走出困境。在幫助孩子們解決問題、提出方法過程中，溝通與交流作為重要媒介，并把德育教育滲透進(jìn)孩子內(nèi)心當(dāng)中，在教師的幫助他們的過程中，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地接受德育教育這個(gè)方式。這樣的方式不僅解決了孩子們當(dāng)前困境還為之后發(fā)展提供了方向。

例如：我在農(nóng)村教學(xué)期間，一名成績的孩子被一群孩子們嘲諷并還打起架來?？吹竭@種情況我并沒有第一時(shí)間批評那一群孩子，而是把他們叫到辦公室傾聽他們打架的理由。孩子們說是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)仗著成績好經(jīng)常辱罵他們，所以導(dǎo)致這件事的發(fā)生。得到這個(gè)消息我主動(dòng)與當(dāng)事雙方孩子進(jìn)行溝通協(xié)商。就這樣以一種較為和平的方式解決問題。在我之后的教學(xué)間，他們更多的關(guān)系是相互進(jìn)步。所以可見合理有效的溝通就是德育教育班級管理的橋梁。

二、班級氛圍的影響作用

班級的氣氛是學(xué)習(xí)環(huán)境的側(cè)面反映，一個(gè)班級如果氛圍總是死氣沉沉的，那么學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也是不會順利的，學(xué)習(xí)成績得不到提升個(gè)人修養(yǎng)得不到發(fā)展。反過來而學(xué)生要是在一個(gè)樂觀有活力有激情的班級氛圍中，學(xué)生的成績能得到提高，學(xué)生之間友誼也能得到發(fā)展。所以，在班級的管理中，老師要去制造一種積極健康的班級氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生成績和個(gè)人才能得到進(jìn)步。班級管理才能更加有序，德育教育之路才能更加順暢。筆者觀察過很多成績好的班級和成績稍微落后的班級，觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，往往是班級氛圍、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面好的班級，往往學(xué)習(xí)成績也會更好，而這些做的稍微差一點(diǎn)，氛圍差一點(diǎn)的班級學(xué)習(xí)成績也會相應(yīng)差一些。由此可見班級氛圍是影響學(xué)生們成績以及其他各方面發(fā)展的重要因素。

三、積極引導(dǎo)的情感教育法

在班級管理中，很多老師總會將管理重點(diǎn)放在成績方面，忽略了學(xué)生的情感問題。但是情感方面的教育是德育教育的重要內(nèi)容，所以，在對班級管理加入德育教育時(shí)，老師就必須關(guān)注孩子們的情感教育。老師只有在了解學(xué)生懂得學(xué)生的層面上，才能德育教育貫徹好，并讓學(xué)生真正愛師敬師。首先，因?yàn)樗幁h(huán)境是農(nóng)村學(xué)校，所以老師要重點(diǎn)關(guān)注那些留守的孩子，這些孩子缺乏關(guān)愛班主任應(yīng)該給予更多的愛心和細(xì)心。然后，對學(xué)習(xí)成績落后的孩子，教師不能夠去輕視和忽視，而應(yīng)該積極引導(dǎo)鼓勵(lì)這些孩子，讓這些孩子擁有學(xué)習(xí)的信心，讓這些孩子感受到老師的關(guān)愛。只有在孩子們得到教師的關(guān)心和愛心時(shí)，心態(tài)才能變得積極，這樣才能促進(jìn)他們?nèi)烁窠∪珜W(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如：學(xué)校的孩子們多是寄宿學(xué)生，周一來周五回家，他們和家庭并不是很親密，導(dǎo)致他們內(nèi)心有些孤獨(dú)，可這并不是老師和學(xué)生本人想看到的。所以這個(gè)時(shí)候需要老師的積極引導(dǎo)，和老師的愛心教育，只有通過這樣的方式留守孩子的心靈才能得到呵護(hù)，成績才能進(jìn)步。

四、多樣化班級管理法

班級管理中老師要更好的注入德育教育，還尊重學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與心理發(fā)展。往往老師在管理班級管理學(xué)生的過程中，往往覺得學(xué)生很難管理，很多孩子對于學(xué)習(xí)的興趣也乏乏，而產(chǎn)生這種問題的原因就是在于班級管理方式太過于片面。作為老師要根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求、興趣、性格等很多方面創(chuàng)新班級管理方式，讓孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是用單一方法固定孩子約束孩子。只有孩子們能積極接受教育時(shí)，德育教育發(fā)揮的作用才是最大的。而在對孩子們進(jìn)行德育教育的時(shí)候，老師要注重孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)孩子們差異性，針對性的給孩子們建議，讓學(xué)生通過德育教育有更好的人生價(jià)值等觀念，促進(jìn)孩子們的全面進(jìn)步和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如：在班級管理時(shí)候不能夠只是制定一系列的規(guī)章制度，死板的管教孩子們的方式只會讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時(shí)候需要制定多種獎(jiǎng)勵(lì)方法來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如：獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)本子、對于勞動(dòng)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績突出的孩子進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)等方式。

總而言之，對與孩子們展開德育教育的目的就是為了孩子們的全面發(fā)展，讓他們成為綜合素質(zhì)個(gè)人素質(zhì)更高的人。有效的班級管理與德育教育相結(jié)合不僅能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

優(yōu)良班級的氛圍也能讓孩子能更多進(jìn)步空間。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對德育教育這個(gè)新的管理方式產(chǎn)生濃厚興趣。這樣才能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《淺談如何搞好初中班級德育活動(dòng)》.

[2]《現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法》.

[3]《教育研究的原理與方法》.