孟桂紅

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，運(yùn)用創(chuàng)新化教學(xué)方式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的以人為本教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。本文在此背景下，淺要分析提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體策略，既促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；新課程標(biāo)準(zhǔn)；以人為本

引言

當(dāng)前新課程改革的不斷發(fā)展與深入，教育體制也發(fā)生著翻天覆地的變化，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，有助于推動(dòng)以人為本的素質(zhì)教育，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，采用創(chuàng)新化教學(xué)方式能更使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極踴躍的參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的運(yùn)用，決定著最終的教學(xué)質(zhì)量也影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，所以開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視如何科學(xué)準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)策略結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教材內(nèi)容，開(kāi)展切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

一、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建師生和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)課堂的主體位置，具有一定的權(quán)威性，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受知識(shí)，聽(tīng)從教師的要求與安排，難以激發(fā)自己的想法與見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能夠被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，此種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維拓展與延伸，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，構(gòu)建師生和諧課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的有效發(fā)揮。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)Ω吣昙?jí)學(xué)生的情感與智力進(jìn)行綜合分析，結(jié)合學(xué)生的周圍環(huán)境以及教材內(nèi)容進(jìn)行有效考慮通過(guò)開(kāi)展教學(xué)組織活動(dòng)，給予學(xué)生充分的信任與尊重。學(xué)生是存在差異的，個(gè)體，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的差異，能夠平等的對(duì)待每位學(xué)生，并不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，或者是懷疑，重視與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，能夠理解并體諒學(xué)生，構(gòu)建良好和諧的交互關(guān)系，能夠保持理解尊重的關(guān)系模式。

二、運(yùn)用激趣手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)課前導(dǎo)入，或者是教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建良好的知識(shí)點(diǎn)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，能夠?qū)⒔虒W(xué)情境貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)被教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境融入栩栩如生的教學(xué)氛圍中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。隨著我國(guó)信息技術(shù)的逐步發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備與資源的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠運(yùn)用直觀的教學(xué)表達(dá)方式，對(duì)于圖片或者是影音等進(jìn)行有效應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生真實(shí)的感受，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師講解《立體幾何》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)比圓柱與圓錐，為了讓學(xué)生更加清晰直觀的認(rèn)識(shí)，可以利用生活中較為常見(jiàn)的圖片，開(kāi)展生活化教學(xué)，比如尖頂?shù)姆课莼蛘呤撬暗龋部梢源┎迤渌麍D形的圖片蠻豐富，學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生在看到圖片時(shí)，能夠集中注意力思考圖形的具體特點(diǎn)，有助于開(kāi)展課堂教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。教師可以開(kāi)展分層教學(xué)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展具有層次性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，能夠做到查漏補(bǔ)缺，可以將訓(xùn)練內(nèi)容確定為具體的部分與層次，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分類教學(xué)，比如學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可以進(jìn)行拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生可以進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過(guò)分層次教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠加強(qiáng)互動(dòng)探究。

三、重視理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教師，不僅要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定論與運(yùn)算方式教給學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索實(shí)踐，有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的情商與智力。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)分析，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完所有圖形知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的立體幾何與平面幾何進(jìn)行分析用紙板搭建小橋，然后帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)試小橋的承重能力，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，使學(xué)生在日常生活中也能夠做到學(xué)以致用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生都能夠在輕松愉悅的氛圍中不斷的成長(zhǎng)，拓展自己的想象力與思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提高，能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的多元化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳巍.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（20）.

[2]王玉鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（S3）

[3]齊明清.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2016（31）：139-140.

[4]寇學(xué)昭.淺談提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2016（32）：125-126.

（作者單位：甘肅省臨夏州和政縣后寨子小學(xué)）