陳蓓蓓

摘 要：幼兒教育機構(gòu)越來越多，包括公立的幼兒園，私立的幼兒園以及一些早教機構(gòu)，等等，那么伴隨著幼兒教育機構(gòu)的蓬勃發(fā)展，社會對從事幼兒教育工作的老師在各方面的要求也越來越高。很多高等院?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，為社會輸送幼兒教育人才。這個專業(yè)的從業(yè)人員更多的是女性，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展要求不僅僅要掌握扎實的理論知識，還要涉及到美育方面的學(xué)習(xí)與教育，比如音樂、美術(shù)、舞蹈方面的課程。美育的教育是幼兒教育不可或缺的一部分，幼兒舞蹈教育，也是其中之一，幼兒的舞蹈教育可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，訓(xùn)練幼兒四肢的協(xié)調(diào)性，挺拔的儀態(tài)以及對美的感知。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；舞蹈創(chuàng)編；專業(yè)基礎(chǔ)

隨著當今社會的發(fā)展和市場需要。幼兒教育機構(gòu)越來越多，包括公立的幼兒園，私立的幼兒園以及一些早教機構(gòu)，等等，那么伴隨著幼兒教育機構(gòu)的蓬勃發(fā)展，社會對從事幼兒教育工作的老師在各方面的要求也越來越高。很多高等院?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，為社會輸送幼兒教育人才。這個專業(yè)的從業(yè)人員更多的是女性，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展要求不僅僅要掌握扎實的理論知識，還要涉及到美育方面的學(xué)習(xí)與教育，比如音樂、美術(shù)、舞蹈方面的課程。美育的教育是幼兒教育不可或缺的一部分，幼兒舞蹈教育，也是其中之一，幼兒的舞蹈教育可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，訓(xùn)練幼兒四肢的協(xié)調(diào)性，挺拔的儀態(tài)以及對美的感知。因此，深入研究和探討如何更好地進行幼兒舞蹈教學(xué)，適應(yīng)當代幼兒舞蹈教學(xué)的需要，具有重要的意義。

一，現(xiàn)在幼兒舞蹈教學(xué)中顯現(xiàn)出的問題。

1、幼兒舞蹈教師舞蹈基礎(chǔ)參差不齊

目前的高等院校及職業(yè)教育學(xué)院中學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置里，更多的是對專業(yè)核心理論課的v，舞蹈，音樂，美術(shù)等方面的課時量少之又少。因此幼兒教師本身的舞蹈基礎(chǔ)非常薄弱，而更談不上比較專業(yè)的舞蹈教學(xué)。他們甚至只是接觸了簡單的幼兒舞蹈的訓(xùn)練，對自身的開軟度，能力訓(xùn)練，劇目的排演等等都很少涉及，那有如何能很好的教授給孩子們呢，比如舞蹈的學(xué)習(xí)離不開軟開度的訓(xùn)練，有的教師自己的開軟度基礎(chǔ)都非常薄弱，又沒有豐富的經(jīng)驗和方法，在工作中盲目地給幼兒進行開軟度勢必容易造成韌帶、肌肉的拉傷，嚴重的甚至造成骨折。這都是我們不愿意看到的局面，因此我們要保證學(xué)前教育課程體系中舞蹈課時的比重。

2、幼兒舞蹈教學(xué)能力的欠缺

隨著社會對幼兒教師的需求增大，各個幼兒園都顯出幼師短缺或流動性較大不穩(wěn)定情況，因此在招聘幼兒教師的時候?qū)ξ璧阜矫娴哪芰Ψ旁诤艽我奈恢萌タ紤]，教師在進行舞蹈教學(xué)中，能不能很好地表述出所有教授的動作，能不能說好的激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能不能針對幼兒的年齡特點，以及認知程度來教授適合他們的舞蹈，因此一名合格的幼兒舞蹈教師要調(diào)動自身的經(jīng)驗與積累，制定出明確的計劃和目標，對每一個學(xué)期，不同年齡的孩子進行循序漸進的舞蹈教學(xué)。這點也是目前幼兒舞蹈教師隊伍普遍缺乏的。

3、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的欠缺

幼兒舞蹈的發(fā)展日新月異，當代的幼兒舞蹈更強調(diào)要符合幼兒身心發(fā)展的需要，更貼近幼兒的生活。因此，過去傳統(tǒng)的幼兒舞蹈，或者操化的幼兒舞蹈已經(jīng)不能被現(xiàn)在的孩子所喜歡所接受。幼兒舞蹈的編排從題材上，動作上，舞蹈的內(nèi)涵包括舞蹈的服裝道具，都要是能被幼兒所喜歡，或者是在他們現(xiàn)有的年齡階段所能體會，能表達出來情感的舞蹈。這就要求幼兒舞蹈教室有更敏銳的觸覺，較強的創(chuàng)新能力。

二、提高幼兒舞蹈教師綜合能力的幾點看法

1、舞蹈教師自身舞蹈基礎(chǔ)能力的提高

培養(yǎng)一個合格的舞蹈教師，首先基礎(chǔ)是重中之重，首先舞蹈教師本身要具備扎實的舞蹈，基本功，舞蹈教師自身在進行舞蹈訓(xùn)練或練習(xí)的過程中，就是對每一個舞蹈動作怎樣學(xué)怎樣練，最直觀的過程的體驗，這也為將來進行舞蹈課堂教學(xué)打下的堅實的基礎(chǔ)。這個過程必須是在基于自身的體驗之后，才能夠正確地教授給學(xué)生。

2、舞蹈教師教學(xué)能力的提高

幼兒舞蹈教師教學(xué)能力的提高從兩個方面入手。一個是口頭表達能力、一個是動作示范能力。這兩項能力都是在基于教師自身有扎實的舞蹈基礎(chǔ)之后才能夠進行的教學(xué)能力的培養(yǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，教師語言的親和力，感染力?；蛘邞?yīng)對不同的幼兒能夠及時調(diào)整用不同的語氣及方法順利地開展課堂教學(xué)，是幼兒有學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，能夠聽懂老師的每一次講述，能夠明白老師對每個要求，能夠較好地完成舞蹈動作。使幼兒更加喜歡舞蹈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。第二個是動作示范能力，教師通過示范向幼兒展示出舞蹈的魅力，讓幼兒看得老師的表演之后能夠吸引到他們，是他們主動地加入到學(xué)習(xí)當中，同時教師不僅要有正確的動作示范能力，也要讓幼兒看著老師的表演之后能夠吸引到他們，是他們主動地加入到學(xué)習(xí)當中，同時教師不僅要有正確的動作示范能力，也要有錯誤的動作師范能力，通過錯誤的動作示范，使幼兒能夠清楚自己的動作不足之處，使幼兒動作人家規(guī)范在學(xué)習(xí)的過程當中，對于各種鼓勵這種方法，在幼兒心中。樹立教師的良好形象。

3、舞蹈教師編排能力的提高

優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品一定是基于幼兒舞蹈教師，觀看學(xué)習(xí)了很多的幼兒舞蹈，同時也是一個熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中，新鮮事物的人。一切的創(chuàng)作靈感都來源于生活，還有充分了解自己班上每一個幼兒的性格特點，外形特點，班級的人數(shù)，男女的分配比例，等等，根據(jù)班級的不同情況，應(yīng)排除適合孩子們的舞蹈，孩子們喜歡的舞蹈。

三、結(jié)語

提升幼兒舞蹈教師的教學(xué)能力，應(yīng)該有一套完善的評價標準，通過對教師舞蹈各方面能力的對照比較，來嚴格舞蹈教師的準入門檻，使得每一位幼兒舞蹈教師加強學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提升舞蹈教學(xué)能力，更好的勝任幼兒舞蹈教師，讓更多的孩子得到高質(zhì)量的舞蹈學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻

[1]學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究 畢玉娟

[2]舞蹈教育與美育——兒童舞蹈教學(xué)美育探微 張怡

（作者單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）