董艷玲

內容摘要：基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標和教育內容，是國家意志在教育領域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。2013年教育部啟動了普通高中課程修訂工作。2017年修訂深入總結21世紀以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗，構建具有中國特色的普通高中課程體系。

關鍵詞：新課程 發(fā)展性 學生評價 教學管理

新一輪的課程改革給教學改革帶來了新的契機，倡導“立足過程 ，促進發(fā)展”的課程評價。課堂教學評價對課堂教學行為起著重要的導向性作用，它的完善程度，將深刻地影響課程改革。本文從《英語課程標準》對課堂教學的要求出發(fā)，就如何調動學生的學習積極性，評價課堂教學以及學生學習的狀態(tài)等幾個方面進行分析：

一.構建學生發(fā)展性評價的支柱

進一步的學習、探討，老師們達成共識是將學生發(fā)展性評價分解為形成性評價與終結性評價兩種形式，這兩大支柱構成了學生發(fā)展性評價的操作框架。

我們認為從作用上看，形成性評價的嘗試，加大了教師在教學中對學生學習過程、思維發(fā)展、技能形成等的關注，發(fā)揮學生的主體作用，促使教師改善課堂教學，給學生恰當?shù)脑u價和激勵，引導學生正視自己，感受成長，擁有自信。其評價的特點在于及時、多元、簡潔。在部分學科進行了“形成性評價”的嘗試。

終結性評價則更應偏重于對一段學習過程結束后，對收集到的學生的信息進行理性的、多元的分析、整理，給出評語和有關的等級描述，應該更注重幫助學生制訂促進發(fā)展的改進計劃。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地對待自己，對待他人，培養(yǎng)責任心，健康發(fā)展。

二.以新課程理念為指導，確定評價方式

建立促進學生全面發(fā)展的評價體系是本次課程課改的重點，而傳統(tǒng)的學生評價在長期追求客觀化、科學化的過程中傾向于定量評價，出現(xiàn)一種“唯分數(shù)論”“智育第一”的考試文化現(xiàn)象。新課改借鑒了傳統(tǒng)的評價模式，從一個全新的角度將教育評價提升到一個新的高度，關注到學生活動的各個領域。筆者認為新課改下發(fā)展性學生評價具有以下特點：

1.多元性

1983年美國心理學家加德納在《智力的結構》一書中提出了“多元智力理論”。“該理論認為人的智力是由言語、邏輯、數(shù)理智力、視覺、音樂、身體、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力等九種智力構成?！卑l(fā)展性評價關注的是學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標 ，其多元性主要體現(xiàn)在多角度的評價內容。

有一句廣為流傳的話：“分是學生的命根；考是老師的法寶?！边@充分說明了傳統(tǒng)的評價只看重學生的成績。這種單一的評價往往會導致學生畸形發(fā)展。發(fā)展性評價從學業(yè)成績、心理素質、學習興趣、情感體驗、創(chuàng)新精神、道德品質等多維度關注學生的發(fā)展。

2.多種類的評價方法

發(fā)展性評價反對目前這種單純依賴筆試考查、過分注重量化的做法，主張將開卷與閉卷相結合，筆試、面試與口試相結合，實踐操作與書面作業(yè)相結合的多種考試方式。是量與質的評價相結合，目前這種全新的評價方法有評定量表、軼事記錄、學生成長手冊、檔案袋評定、觀察法、研討法、日記法等方式。其中檔案袋評定被認為是質的評價的典范。

3.多元化的評價主體

發(fā)展性評價在關注教師主體的同時，更注重學生的自評，把外評和自評結合起來。運用自評可以調動學生的積極性，使其主動參與評價，有利于評價的公正性；另外發(fā)展性評價也強調教師、同伴及家長對學生的評價。他們可以從不同的側面更加全面地了解學生，從而促進學生更好地發(fā)展。

4.多維度的評價標準

評價標準是多樣化的。一般來說有絕對、相對、個體內差標準。絕對標準是國家制定的。傳統(tǒng)的學生評價主要采用相對標準。相對標準是指在學生內部確定一個基準（如考試平均成績），在學生內部進行橫向比較，排出名次，以此作為評優(yōu)、選拔的依據(jù)。發(fā)展性學生評價以個體內差為主，把三者結合起來?！皞€體內差標準是指將學生的過去表現(xiàn)、常態(tài)表現(xiàn)和理想表現(xiàn)作為評價的標準 ，評價時把學生的過去、現(xiàn)在與理想狀態(tài)進行比較，或者把學生發(fā)展的各個側面進行比較?！币赃@種標準進行的評價能充分照顧個性差異，發(fā)揮自身獨特的潛能。

總而言之，新課程理念下英語教學中學生發(fā)展性評價不僅是教育發(fā)展的必然，更是學生健康可持續(xù)發(fā)展的要求，它有著不可替代的必要性。

基金項目：2018年度白銀市“十三五”教育科學規(guī)劃課題“新課程理念下英語教學中學生發(fā)展性評價的研究”（立項號BY〔2018〕G408）階段性研究成果

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）