陳星運(yùn)

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期.在這一時(shí)期，學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力能夠得到初步的鍛煉，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和方法的重要時(shí)期.從目前素質(zhì)教育的改革情況來看，小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是比較有優(yōu)勢的.本文從這一點(diǎn)出發(fā)，分析了小組合作學(xué)習(xí)的有效性，并對(duì)如何應(yīng)用這種教學(xué)方法進(jìn)行了探討.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作；有效性

同小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和方法方面有了明顯的提升.學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，不僅能夠?yàn)榻窈蟾咧袛?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)其理性分析和邏輯思維能力，這無論是在其他課程的學(xué)習(xí)方面還是解決日常生活中的問題過程中都是很有幫助的.也正是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)在難度上有了提升，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐漸表現(xiàn)出差距.如何進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一直是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷探討的問題.實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)就是一種很有效的教學(xué)方法.

一、小組合作學(xué)習(xí)有效性的表現(xiàn)

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，一直是我國素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)和方向.長期以來，我國教育事業(yè)一直將教師作為教學(xué)的主體，需要學(xué)生去適應(yīng)教師的教學(xué)安排和目標(biāo).特別是在應(yīng)試教育體制下，教師只注重提升學(xué)生的考試成績，在教學(xué)過程中只進(jìn)行單方面的知識(shí)講解，師生之間的交流和互動(dòng)時(shí)間很少，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的地位.事實(shí)證明，這種以教師為主體的模式忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自我需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師通過分組的形式，讓學(xué)生們組成一個(gè)個(gè)的“數(shù)學(xué)小團(tuán)隊(duì)”，然后教師會(huì)布置學(xué)習(xí)課題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和合作探究，這樣學(xué)生就有了自己的時(shí)間和空間去探究、解決問題，思維也更加開闊，而不會(huì)受制于教材內(nèi)容和教師的講解，更加有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升.

（二）促進(jìn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)和共同進(jìn)步

小組合作的目的就在于促進(jìn)不同成員之間的相互幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)，這一點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是如此.數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)在邏輯思維的鍛煉方面也有了難度的提升，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升需要進(jìn)行大量的探究和思考，然后才能夠?qū)⒔滩闹械乃季S和方法內(nèi)化成為自己的東西.這是一個(gè)需要克服很多困難、堅(jiān)持不懈的過程，如果僅僅依靠一個(gè)人的力量就很容易放棄，而借助小組合作的力量，不同同學(xué)能夠在數(shù)學(xué)難題探究的過程中發(fā)揮自己的專長，碰撞思維的火花，讓學(xué)生們見識(shí)到不同的思考和解決問題的方法，幫助他們進(jìn)一步開闊思維，進(jìn)一步深化對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式給了他們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們能夠從優(yōu)秀的同學(xué)身上獲得感染和引導(dǎo)，也能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而使自己的數(shù)學(xué)成績得到提升.而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，也能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)他們探究和思考新的解題方法，實(shí)現(xiàn)新的提升.總之，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)不同學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步的過程，這在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是非常有益的.

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展和全面成長

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)相互的、溝通的過程，是集體智慧的升華，而不是靠一個(gè)人的努力就能完成的.在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間自發(fā)的共同學(xué)習(xí)行為是比較少的，一是他們并沒有對(duì)合作學(xué)習(xí)的作用形成認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)闆]有教師對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確、對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，所以很多共同學(xué)習(xí)的效果并不顯著.小組合作學(xué)習(xí)并不只是學(xué)生之間知識(shí)的交流，也有很多其他內(nèi)容的互動(dòng)和交流，溝通的方式、對(duì)差異的包容和尊重以及矛盾的化解等，都是學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過程中必須意識(shí)到的問題和培養(yǎng)的能力.所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅僅是知識(shí)上的互動(dòng)跟提升，學(xué)生們將成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，努力去適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)參與跟融入，學(xué)會(huì)與同學(xué)正確溝通和相處的方式，這對(duì)于學(xué)生性格的養(yǎng)成和人格的培養(yǎng)來講都是重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).

二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性的措施

（一）科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組是正確開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要根據(jù)班級(jí)人數(shù)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來科學(xué)組建小組.首先是在小組人數(shù)的確定方面，人數(shù)較少的話沒有辦法進(jìn)行充分、有效的溝通，難以實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，人數(shù)過多的話參與討論的人太多，反而容易偏離主題，又容易降低學(xué)習(xí)的效率和效果，所以一般來講每小組5個(gè)人比較合適.然后是在小組人員的組成方面，要注重不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、不同性別學(xué)生之間的搭配，這樣有助于實(shí)現(xiàn)互幫互助，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生積極向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)男生和女生之間、不同性格和優(yōu)勢的學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步.最后，教師要注意在教學(xué)過程中觀察不同小組的合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)于其中出現(xiàn)的問題和矛盾及時(shí)進(jìn)行解決，而且要定期對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)動(dòng)，這樣既有助于擴(kuò)大學(xué)生的交往空間，避免其將人際交往限制在自己固定的小組內(nèi)，又能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，然后找到最適合自己的學(xué)習(xí)模式.

（二）明確小組成員的分工

為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效率和效果，教師要給各個(gè)小組成員分配明確的任務(wù)和職責(zé)，保證小組合作學(xué)習(xí)能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利推行.在這一過程中教師要從以下幾個(gè)方面入手：第一，要明確小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的原則，這樣做的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和管理，保證學(xué)生能夠積極配合完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)不參與、不配合的情況.第二，要根據(jù)不同學(xué)生的特長和能力來對(duì)其進(jìn)行角色的分配，同時(shí)在分配的過程中要堅(jiān)持自愿的原則，讓小組中所有成員都能夠?qū)Ρ舜说慕巧J(rèn)可和支持.比如，誰負(fù)責(zé)記錄、誰負(fù)責(zé)執(zhí)行、誰負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)等等，只有各個(gè)角色都將自己的職責(zé)落實(shí)到位，小組合作學(xué)習(xí)才能夠順利實(shí)現(xiàn).最后，教師要在小組中選擇發(fā)言人，發(fā)言人可以讓小組成員輪流來擔(dān)任，每次都要對(duì)合作探究的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)，然后教師才能夠進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這也是確保小組合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟.總的來說，小組合作學(xué)習(xí)的模式雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中效果顯著，但是前期有一個(gè)比較長的磨合過程，這期間需要教師從中積極協(xié)調(diào)，明確不同小組成員之間的任務(wù)和職責(zé)，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中既能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，在合作學(xué)習(xí)的過程中有所收獲.

（三）教師要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用

小組合作學(xué)習(xí)的方式雖然大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保證了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，但是這并不意味著教師的作用得到了削弱.相反，初中生的自制力比較差，初中數(shù)學(xué)又是一門難度比較大的課程，為了防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，也為了應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的負(fù)面情緒，教師要自覺承擔(dān)起引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用.首先，教師要深入了解不同小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，對(duì)于一些不積極主動(dòng)參與的學(xué)生，教師要了解其原因，并及時(shí)做好思想工作，幫助學(xué)生盡快融入小組合作學(xué)習(xí)之中.其次，教師要密切關(guān)注學(xué)生們探討的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，保證學(xué)生的交流和討論不偏離數(shù)學(xué)的方向.如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難和阻礙，一方面，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，給予思路上的點(diǎn)撥；另一方面，也要用專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生完成下一步的探究和思考.最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，在對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的談?wù)撝校瑢?duì)于學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新方法、新思路要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感，這也是鼓勵(lì)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新的方法.

三、小 結(jié)

總的來說，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常有效的方法，但是這一教學(xué)方法的有效實(shí)施還依賴于教師在日常教學(xué)過程中逐步做出改進(jìn)，以及學(xué)生們的積極配合.所以廣大初中數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索，尋求小組合作學(xué)習(xí)方法同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合，充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的有效性，逐步提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

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