高燕

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)，一直是小學(xué)階段教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科。關(guān)注于小學(xué)體育教學(xué)，從小學(xué)體育生活化角度出發(fā)，分析小學(xué)體育生活化教學(xué)的基本策略，以求小學(xué)體育教學(xué)更為吻合當(dāng)前體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，需要教師關(guān)注學(xué)生及其生活實(shí)際。如此方可真正促進(jìn)小學(xué)體育生活化教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；生活教學(xué)；策略

體育，歸根到底是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練和身心素養(yǎng)的提升，小學(xué)體育教學(xué)更是注重這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了有效提升小學(xué)體育教學(xué)效率，不少小學(xué)體育教師著眼于此，開(kāi)展了諸多卓有成效的探究，獲得了較為顯著的效果。但是，當(dāng)前小學(xué)體育生活化教學(xué)的問(wèn)題仍舊十分突出。為了解決這些問(wèn)題，本文從自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展了策略探討，以求為相關(guān)研究和實(shí)踐提供一定的啟示和參考。

一、多元舉措，創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)體育生活化教學(xué)，與一般學(xué)科不同，其更為注重學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，并在此基礎(chǔ)上，追求更為高層次的心理素養(yǎng)，在這一過(guò)程中，教學(xué)情境是否生活化，往往決定和影響著教學(xué)成效。因此，本文認(rèn)為，應(yīng)該充分采取多種舉措，有效創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在感知情境的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)。教師要充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、感知能力。

我在教學(xué)中就較為注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的學(xué)生，在身心發(fā)展方面存在特性，主要體現(xiàn)在較多依靠具體表象，即學(xué)生需要借助一定的事物，才能完成對(duì)陌生知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。我堅(jiān)持多元舉措，一般從三個(gè)層面出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。第一是結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知，將學(xué)生生活里經(jīng)常見(jiàn)到的事物當(dāng)作道具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；第二是我經(jīng)常結(jié)合教材中的物體，從生活中找出原型，讓學(xué)生在觀(guān)察原型的基礎(chǔ)上，進(jìn)入一定的情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)。這兩種舉措，都有效促進(jìn)了生活化情境的創(chuàng)設(shè)，提升了小學(xué)體育生活化教學(xué)成效。

二、立足實(shí)際，實(shí)施生活化手段

新課程改革以來(lái)，小學(xué)階段體育教學(xué)更為關(guān)注對(duì)學(xué)生的鍛練。鑒于這一情況，本文認(rèn)為教師必須根據(jù)最新理念，對(duì)教學(xué)手段作出調(diào)整和改變，尤其是要改變較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系程度。同時(shí)，教師還要積極轉(zhuǎn)變角色，讓自己更像“父母”，而不是傳統(tǒng)意義上的“師道尊嚴(yán)”，師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考生活、聯(lián)系生活的積極性和主動(dòng)性。這一過(guò)程中，生活化教學(xué)手段的使用和實(shí)施，是重中之重。

例如，我在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)中，就結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分借助上述理念開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，提升了小學(xué)體育教學(xué)成效。教學(xué)中，為了讓學(xué)生聯(lián)系生活和課堂，我經(jīng)常采取生活化手段，組織學(xué)生采取聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的相融合。為了激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，我就在學(xué)生跑操時(shí)，組織學(xué)生聆聽(tīng)《打靶歸來(lái)》的歌曲，讓學(xué)生將生活中的聽(tīng)歌和課堂中的跑步結(jié)合起來(lái)，提升和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會(huì)采取學(xué)生表演的形式，讓學(xué)生再現(xiàn)生活中見(jiàn)到的場(chǎng)景，達(dá)成教學(xué)目的，如學(xué)生通過(guò)觀(guān)看小兔子起跳，學(xué)會(huì)了蹲起跳動(dòng)作。

三、關(guān)注場(chǎng)所，打造生活化器材

在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)器材是重中之重，其不僅影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更在一定程度上直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，必須致力于打造教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)器材生活化，讓其更為接近學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地融入其中，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師積極作為，不僅要改變教學(xué)內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇生活化器材，提升小學(xué)體育生活化器材的打造水平。

我在教學(xué)中，較為注重生活化器材的打造，對(duì)于有些可以用生活物品代替的器材，我會(huì)直接代替。如，我使用舊報(bào)紙開(kāi)展了諸多體育游戲：可以折成飛機(jī)進(jìn)行游戲、可以團(tuán)成球狀打雪仗等等。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)器材，既可實(shí)現(xiàn)教學(xué)器材的生活化，還可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的鍛煉。這些生活化器材對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提升有著不可忽視的作用。

四、借助實(shí)踐，開(kāi)展生活化二堂

開(kāi)展小學(xué)體育生活化教學(xué)，單純利用課堂教學(xué)是不夠的，還需要第二課堂的補(bǔ)充，因此，本文認(rèn)為，要在實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的同時(shí)，充分借助實(shí)踐活動(dòng)，將生活化教學(xué)向課外延伸和滲透。教師要充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，并善于采取多種舉措，調(diào)動(dòng)父母的積極性，實(shí)現(xiàn)家校合作。這一過(guò)程中，需要協(xié)調(diào)多方力量，如此方可獲得真正成效。

例如，我在教學(xué)中，就充分踐行了上述理念，開(kāi)辟了帶有生活味的小學(xué)體育課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了第二課堂生活化教學(xué)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要依靠家校合作。我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展座談，協(xié)調(diào)家校在生活化第二課堂教學(xué)方面的一致性。在此共識(shí)下，我們堅(jiān)持每年開(kāi)展一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生生活與體育鍛煉的緊密相融。這些生活化游戲，有利于促進(jìn)小學(xué)體育生活化教學(xué)的開(kāi)展。

總而言之，生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)成效的提升有著不可忽視的影響，發(fā)揮生活化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的成效，是本文探究的主旨所在。還需要指出的是，小學(xué)體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者，需要充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)生活與小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)融合，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)生活化教學(xué)成效的提升。

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