黃怡

摘 要：課前準(zhǔn)備有利于學(xué)生對(duì)課堂的參與與體驗(yàn)，能夠降低教師上課的壓力與難度，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。基于此，對(duì)“課前準(zhǔn)備我能行”活動(dòng)評(píng)價(jià)案例進(jìn)行了相關(guān)論述，首先對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)以及相關(guān)教材等進(jìn)行了分析，其次從評(píng)價(jià)主題以及評(píng)價(jià)目標(biāo)等方面對(duì)案例進(jìn)行了呈現(xiàn)，最后從綜合性評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式以及評(píng)價(jià)實(shí)施總結(jié)等方面對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了探討，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；評(píng)價(jià)主題；評(píng)價(jià)內(nèi)容

從現(xiàn)階段小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)效果并不是十分理想，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生并沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備，在上課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)書(shū)本忘帶或者是帶錯(cuò)書(shū)本等現(xiàn)象，為課堂教學(xué)帶來(lái)眾多不良影響。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視，通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)案例分析，對(duì)課前準(zhǔn)備策略進(jìn)行有效挖掘，尋找適合小學(xué)生的課前準(zhǔn)備方法，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、概述

（一）學(xué)生特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們知道上課前要做好課前準(zhǔn)備，但有部分孩子還是會(huì)忘記，需要老師或組長(zhǎng)提醒。尤其是會(huì)忘記檢查鉛筆是否削好，等到做課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書(shū)本、作業(yè)或美術(shù)工具的情況也時(shí)有發(fā)生，因此前一天根據(jù)課程表整理書(shū)包的習(xí)慣還需強(qiáng)化。

（二）教材分析

《上課了》是《校園生活真快樂(lè)》單元的第4課。承接第一單元，本單元依然是入學(xué)適應(yīng)教育，熟悉與了解上課內(nèi)容?！罢n前準(zhǔn)備好”是《上課了》的第一課時(shí)，本環(huán)節(jié)的“課前準(zhǔn)備好”有兩層含義：一是做好上課學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備；二是做好上課的思想與精神準(zhǔn)備。

二、案例呈現(xiàn)

（一）評(píng)價(jià)主題

做好課前準(zhǔn)備工作，靜心上好這堂課——“課前準(zhǔn)備我最棒”主題活動(dòng)。

（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.第一層析

學(xué)生在課程表上畫(huà)上與課程相對(duì)應(yīng)的圖片，能做到一看課程表就知道每天要上哪些課。了解做好課前準(zhǔn)備的方法和重要性，形成課堂規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為上好每一堂課做好準(zhǔn)備。

2.第二層析

通過(guò)多次的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做好課前準(zhǔn)備的方法。知道課前準(zhǔn)備的好處并能夠做到。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.第三層析

繼續(xù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知道課間放松心情、積極休息的好處，知道課前準(zhǔn)備的好處并能夠做到下課先做好課前準(zhǔn)備工作，然后再休息[1]。

（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容

綜合性評(píng)價(jià)過(guò)程

1.第一階段

每位學(xué)生設(shè)計(jì)一張圖文并茂的課程表，可以畫(huà)上與課程相對(duì)應(yīng)的圖片，也可以畫(huà)上自己喜愛(ài)的圖片。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)課程表是有一定難度的。這里我們讓一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)他們能看懂的、帶有圖案的、更加直觀化的課程表。

2.第二階段

進(jìn)行“課前準(zhǔn)備我最棒”的評(píng)比活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定三個(gè)層面的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道課前準(zhǔn)備應(yīng)該做到哪些要求，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

表上設(shè)計(jì)了加★項(xiàng)目，學(xué)生個(gè)體存在個(gè)性差異，這部分的評(píng)價(jià)更加突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生前后時(shí)間段的比較，有進(jìn)步，就值得肯定。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式

根據(jù)總評(píng)，得到20顆★以上為“課前準(zhǔn)備小達(dá)人”；得到16★～20顆★為“課前準(zhǔn)備小能手”；得到15顆★及以下為“課前準(zhǔn)備潛力生”。并進(jìn)行表彰頒發(fā)獎(jiǎng)品，提高學(xué)生積極性，樹(shù)立學(xué)生信心，滿足學(xué)生成就感[2]。

（五）評(píng)價(jià)實(shí)施總結(jié)

通過(guò)此次評(píng)價(jià)，班級(jí)大部分的孩子課前準(zhǔn)備有所進(jìn)步。第一周評(píng)價(jià)表上有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己的同桌：上課鈴響了，他能人坐端正，腳放平，課本放好，筆袋放在書(shū)本的旁邊。但是，鉛筆、橡皮沒(méi)有放在筆袋里。被評(píng)價(jià)的學(xué)生也表示會(huì)在下一周中改正。

第二周，大部分學(xué)生都能做到聽(tīng)到鈴聲，立刻坐端正，腳放平。提前放好課程表上的課本，鉛筆、尺和橡皮放在筆袋里，筆袋放在書(shū)本的旁邊，安安靜靜等老師來(lái)上課。

課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言就是過(guò)一種有組織、有紀(jì)律的學(xué)習(xí)生活。我們尊重差異性就是要關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。要在同伴交流、教師引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用最喜愛(ài)的畫(huà)畫(huà)形式來(lái)幫助自己認(rèn)識(shí)課程表，做好課前準(zhǔn)備工作。我們不能用一把尺子去量每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。