劉碧琛 尚紅霞

微課是以視頻為主要載體，展示老師在教學(xué)過程中就某個知識點(diǎn)或者某一個教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的教學(xué)活動的全部過程。在教學(xué)過程中，微課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容一般都是教學(xué)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，也可以是一些基礎(chǔ)知識、基本技能的講解和展示。下面，我就結(jié)合教學(xué)中一些具體課例，談?wù)劇拔⒄n”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、運(yùn)用“微課”教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)

學(xué)生都對多媒體尤其是現(xiàn)在我們使用的“電子白板”非常感興趣，我們老師要適時(shí)想生所想，用生所奇，抓住學(xué)生的這一心理興趣，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體這一現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育資源，將枯燥無味的學(xué)習(xí)方式變得生動有趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，輕松獲取知識。

我校四年級語文賴?yán)蠋熢趫?zhí)教《電腦住宅》一課時(shí)，她播放了視頻短片《神奇的住宅》微課，把“未來人”在住宅中一天的生活、工作、學(xué)習(xí)及其娛樂方面情況一一進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生大大感受、領(lǐng)略了“未來人”便捷、舒適的優(yōu)質(zhì)生活，看到了意想不到的“人工家居”的高端智能化技術(shù)。學(xué)生一下被未來住宅、電腦住宅的智能化的神奇深深所吸引，充滿了好奇與向往，學(xué)習(xí)課文的興趣盎然?！渡衿娴淖≌肺⒄n大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

二、運(yùn)用“微課”教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

我們面對的小學(xué)生由于年齡小，性格單純、活潑，大多數(shù)孩子對事物的認(rèn)識還處在形象思維階段，而對直觀形象、色彩鮮明的事物卻有著非常強(qiáng)烈的愿望?；趯W(xué)生這一特征，如果我們老師在教學(xué)過程中用“微課”將文本中較難理解的抽象知識變得形象簡單且易于接受，就能在枯燥的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成享受學(xué)習(xí)樂趣的過程。

我校六年級語文楊老師在執(zhí)教《琥珀》一課時(shí)，她播放了視頻短片《琥珀是怎樣形成的呢？》微課，漂亮的畫面、精美的視頻再配上繪聲繪色的詳實(shí)講解，一下就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了，學(xué)生屏息凝神、全神貫注地注視著“微課”畫面，興趣盎然。之后楊老師又播放了《琥珀又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？》微課，又一次把課堂學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛、津津有味，喜形于色、身臨其境，好像自己就是故事中那個發(fā)現(xiàn)琥珀的孩子似的，個個躍躍欲試……

“微課”創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生大開眼界，快速地了解了琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的相關(guān)知識，同時(shí)又使學(xué)生腦洞大開、靈性激發(fā)，學(xué)生展開了豐富、合理、神奇的想象力，課堂交流時(shí)爭先恐后、七嘴八舌、積極熱烈，預(yù)設(shè)與生成的效果俱佳?！拔⒄n”使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣，同時(shí)使老師的教學(xué)輕松自如。

三、運(yùn)用“微課”教學(xué)，能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得容易，老師教得輕松

低年級的學(xué)生思維能力不強(qiáng)、理解能力水平低，對一些難點(diǎn)知識半知半懂、似懂非懂。針對這一現(xiàn)象，我們老師可充分發(fā)揮微課“圍繞一個知識點(diǎn)”的特點(diǎn)優(yōu)勢，將微課有機(jī)地融入課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易，老師教得輕松。

我校一年級語文何老師在執(zhí)教《動物王國開大會》一課時(shí)，何老師在課前根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上尋找了許多孩子們感興趣的動物圖片和背景音樂，還添加了文中狗熊四次通知的對話內(nèi)容，把這些又多又復(fù)雜的課文內(nèi)容素材科學(xué)整合，精心設(shè)計(jì)制作了《動物王國開大會》微課。

由于這個年齡階段的學(xué)生對這類素材非常感興趣，所以當(dāng)老師一播放《動物王國開大會》微課視頻時(shí)，學(xué)生興致勃勃、激動不已，兩眼緊盯屏幕一言不發(fā)，之后老師進(jìn)行交流時(shí)，課堂氣氛特別積極熱烈，孩子們想象豐富，對答如流，效果非常好。

學(xué)生通過觀看有趣的“微課”視頻，很容易了解了《通知》的幾個重點(diǎn)要素，掌握了《通知》的寫法，而老師借助“微課”輕輕松松地突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，效果很不錯。

四、運(yùn)用“微課”教學(xué)，能使學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)知識，讓課堂教學(xué)“活”起來

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解能力不強(qiáng)，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，達(dá)到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。

我?？茖W(xué)馬老師在參加全市小學(xué)科學(xué)賽講課中執(zhí)教《耳朵是怎樣聽到聲音的》一課內(nèi)容時(shí)，他針對本節(jié)課的難點(diǎn)（耳朵是怎樣聽到聲音的）設(shè)計(jì)制作了《耳朵是怎樣聽到聲音的》的“微課”。學(xué)生隨著節(jié)奏強(qiáng)烈而鮮明的樂曲《西班牙斗牛士》的播放，看著“微課”所顯示的內(nèi)容：“通過人體透視成像拍攝技術(shù)，細(xì)致入微地展示了聲音通過耳道引起了鼓膜的振動，鼓膜將振動傳遞給人體最小的骨頭——鐙骨，鐙骨再將振動傳遞到充滿液體的耳蝸，耳蝸里有數(shù)以千計(jì)的毛細(xì)胞，它們的頂部長有很細(xì)小的纖毛。在液體流動時(shí)，這些細(xì)胞的纖毛受到?jīng)_擊，經(jīng)過一系列生物電變化，毛細(xì)胞把聲音信號轉(zhuǎn)變成生物電信號，經(jīng)聽神經(jīng)傳遞到大腦。大腦再把送達(dá)的信息加工、整合就產(chǎn)生了聽覺?！?/p>

馬老師利用這種視聽結(jié)合、聲像并茂、新穎有趣的“微課”進(jìn)行教學(xué)，課堂一下被激“活”了，氣氛異常熱烈、活躍，不但使學(xué)生茅塞頓開、恍然大悟，快樂地明白了耳朵能聽到聲音的原理，而且輕松地掌握了本課的重難點(diǎn)知識，獲得了最佳的教學(xué)效果。

總之，在我們的語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用“微課”進(jìn)行輔助教學(xué)，無論是在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，或是重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)，還是思維拓展、交流體驗(yàn)方面，“微課”總能有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)情境，把枯燥乏味、講解灌輸、教條單一的被動課堂變成生動有趣、活潑熱烈、積極踴躍、思維開發(fā)、主動務(wù)實(shí)的高效課堂；總能把老師難教、學(xué)生難掌握的各知識點(diǎn)化難為簡，變成通俗易懂易于理解掌握的知識，讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)的無限樂趣。

“微課”以其短小精悍、快速便捷的特點(diǎn)把我們的語文課堂教學(xué)變得豐富多彩、充滿情趣、寓教于樂?！拔⒄n”以它獨(dú)有的魅力和功效使我們的語文課堂教學(xué)效果事半功倍?！拔⒄n”已悄然無聲正在改變著我們的課堂教學(xué)模式，它必將很快會成為我們課改歷程中一顆耀眼的璀璨明珠，把我們的課改不斷推向縱深發(fā)展。