向小菊

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷提升，為了能夠更好地實(shí)施小學(xué)生個(gè)性化教育，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分層教育。由于孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境存在較大差異，所以在學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)表現(xiàn)出明顯的差別，通過(guò)分層教育能夠有效針對(duì)小學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)性化培訓(xùn)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分層教育進(jìn)行分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分層教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用分析

所謂的分層教學(xué)，最主要的就是根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行重點(diǎn)分析，將學(xué)生根據(jù)不同層次進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)分層教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的了解，而且還可以讓教師針對(duì)不同層次的學(xué)生制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能夠有所提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分層備課

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課前的備課環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，備課環(huán)節(jié)主要掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)任務(wù)以及課堂教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分層備課，能夠針對(duì)不同層次的學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，并且進(jìn)一步將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前分層備課的過(guò)程中，教師應(yīng)該系統(tǒng)研究課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理分組

分層教學(xué)并不是將學(xué)生進(jìn)行隔離，而是讓不同層次的學(xué)生相互交流，共同提升。在合作過(guò)程中，能夠有意識(shí)地幫助小學(xué)生培養(yǎng)合作共贏的思想品質(zhì)。將學(xué)生分層之后，并不意味著層次的固定，而應(yīng)該保證每一個(gè)學(xué)生在不同階段都能夠有所進(jìn)步，只有這樣才能夠讓學(xué)生不斷地激勵(lì)自己、提高自己。同時(shí)，在學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，這樣的分組既能夠讓A級(jí)學(xué)生帶動(dòng)C級(jí)學(xué)生，又能夠激發(fā)B級(jí)學(xué)生挑戰(zhàn)A級(jí)學(xué)生，通過(guò)這樣合理的競(jìng)爭(zhēng)，能夠讓小學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的分層練習(xí)

之所以進(jìn)行分組教學(xué)，最重要的就是針對(duì)不同學(xué)生，提供不同的教學(xué)和訓(xùn)練方式，只有充分均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，才能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于C級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)他們的水平設(shè)置比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于中等學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)變式的方法提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，要重視他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣才能夠讓他們靈活運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)。而對(duì)于優(yōu)等學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該布置綜合性比較強(qiáng)的習(xí)題，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)適當(dāng)進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而有效提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)分層級(jí)備課，能夠有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)不同層次學(xué)生的不同潛能，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)的分層測(cè)試

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)分層測(cè)試環(huán)節(jié)，必須要在課堂教學(xué)結(jié)束之后帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過(guò)課堂小練習(xí)的方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。教師通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，必須要針對(duì)不同層次的學(xué)生合理地設(shè)置檢測(cè)難度，首先，保證測(cè)試題分為基礎(chǔ)題、普通題和拔高題三種題型，并且讓學(xué)生全部統(tǒng)一作答，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行判斷，從而提高學(xué)生對(duì)于自我水平的有效把握。對(duì)于C級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考查，這樣才能夠有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。對(duì)于B級(jí)學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)考查他們對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，例如將課堂知識(shí)與生活中的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。小學(xué)課堂中提問(wèn)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果課堂測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法有效將學(xué)生分層，而如果問(wèn)題過(guò)難對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)造成打擊，所以必須要保證分層測(cè)試的難度，由淺入深，盡可能做到一題多問(wèn)。

比如下面這道例題：

例一：已知四邊形ABCD，問(wèn)：1.四邊形ABCD在什么條件下為平行四邊形？

2.平行四邊形ABCD在什么條件下為矩形？

3.四邊形ABCD在什么條件下是矩形？

4.矩形ABCD在什么條件下為正方形？

5.菱形ABCD在什么條件下為正方形？

6.四邊形ABCD在什么條件下為正方形？

通過(guò)觀察我們能夠發(fā)現(xiàn)，1、2題目屬于比較困難的，3、4題屬于比較中等的，5、6題屬于比較簡(jiǎn)單的。所以根據(jù)這些問(wèn)題的不同難易程度，我們可以分別提問(wèn)不同層次的學(xué)生。這樣一來(lái)，在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)能夠回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)可以回答較難的問(wèn)題，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以說(shuō)，在繼續(xù)分層提問(wèn)的過(guò)程中，一定要保證每個(gè)學(xué)生都有適合自己的題型，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而有側(cè)重地進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣層層深入的研究與討論，能夠更加有效地提升課堂氣氛。

分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用非常關(guān)鍵，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知水平，同時(shí)還能夠有效提高小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，通過(guò)加強(qiáng)分層教學(xué)模式，幫助小學(xué)生更加快速地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，在分層教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)備課環(huán)節(jié)、分組環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、測(cè)試環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的分層，只有這樣才能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過(guò)程中，強(qiáng)化分層教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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