張亮生

“千里馬常有，而伯樂不常有。”作為從事一線教學(xué)的教師，當(dāng)善為伯樂，善于“誘學(xué)”?！渡竦駛b侶》中的楊過成為神雕大俠，武功登峰造極，出神入化，雖其天資聰穎，但能練成絕世武功，卻少不了小龍女這位伯樂的善誘和趣導(dǎo)。細(xì)究小龍女采用的多種誘學(xué)方式，對我們發(fā)現(xiàn)和培育更多的“千里馬”大有裨益，筆者且提煉為“誘學(xué)”五法。

一、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)法

在楊過學(xué)武過程中，小龍女捉麻雀來讓楊過練功。對于年少叛逆的楊過，這無疑讓他產(chǎn)生好奇心與樂趣，從而他愿意去捉麻雀，最終才學(xué)會功夫。我們在教學(xué)過程中亦如此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識點，采用趣味性、知識性的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生寓趣于學(xué)，乘興而學(xué)，主動求學(xué)。例如，教學(xué)《馬說》一課，教師導(dǎo)入時便用楊過跟著趙志敬學(xué)不到功夫，而跟著小龍女卻變成神雕大俠的事例，激起了學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的愛好，用學(xué)生愛看的電視劇來引入，吸引學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生找出課文的觀點：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”如此便能上好一堂課了，學(xué)生亦能學(xué)到知識。

《論語》云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！遍喿x也是作文的墊腳石，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略描寫的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教科書中“一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味”。教師只需在課文的精彩描寫處，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地讀，由表及里地品，充分調(diào)動學(xué)生想象和思維能力，定能把學(xué)生興趣盎然地引入描寫的奇妙殿堂。如筆者教學(xué)朱自清先生《春》一文時，就在師生的美讀中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“鉆”字展現(xiàn)了春草的活力，“撫摸”一詞表現(xiàn)了春風(fēng)的和煦溫暖，“斜織”“籠著”貼切地描繪出春雨的緊密迷蒙，“嫩嫩的”“偷偷地”運用修辭增加了春的情韻之美。這樣學(xué)生在閱讀中充分認(rèn)識到描寫對文章詩意表達的作用，興趣激起千層浪，自然達到了讀寫結(jié)合、情趣相融的意境。

二、階段目標(biāo)明確法

在楊過練“天羅地網(wǎng)勢”時，小龍女便明確要求，把麻雀都抓回來，并且不能有所損傷。在我們教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)如此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要提出明確并且合適的階段性目標(biāo)，不同階段提出不同的知識點和學(xué)習(xí)要求。如在現(xiàn)代文閱讀方面的教學(xué)中，七年級的學(xué)生主要學(xué)習(xí)記敘文閱讀，八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)說明文，九年級則學(xué)習(xí)小說和議論文。不同的年級，不同的文體，不同的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能循序漸進地掌握各種文體的閱讀和寫作。

三、學(xué)練設(shè)計相應(yīng)法

“學(xué)”是“習(xí)”的基礎(chǔ)，“習(xí)”乃鞏固和升華“學(xué)”之內(nèi)容。為學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中積累知識，是謂誘學(xué)之道。楊過與胖道士過招，小龍女說“應(yīng)是讓他自己摔倒”這一場景中，小龍女便讓楊過親身體會此武功的精妙之處，從而讓他吸取了經(jīng)驗。何為“學(xué)習(xí)”？先是“學(xué)”，而后是“習(xí)”。老師傳授過知識后，要善于誘導(dǎo)學(xué)生堅持做些相應(yīng)的練習(xí)。古語有云：“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。”語文學(xué)習(xí)尤其要注重持之以恒地積累與實踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課后相應(yīng)地為學(xué)生設(shè)計好針對性、趣味性、實踐性都較強的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識。如教學(xué)孫犁《蘆花蕩》后，文中有這么一段描寫：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹，可是那曬得干黑的臉、短短的花白胡卻特別有精神，那一雙深陷的眼睛卻特別亮?！惫P者讓學(xué)生仿寫，有學(xué)生這么寫道：“俞大方渾身上下長滿了肉，站在那里就像一座鐵塔?？扇忄洁降哪?，微微翹起的厚嘴唇特別有趣，那一雙黑豆般的小眼睛特別亮?！彪m說不上十分的好，倒也寫出了這位同學(xué)的特征，邁出了可喜的一步。只要老師多布置這方面的練習(xí)，學(xué)生筆下定能寫出一片新天地。

四、分寸適度降溫法

常言道：嚴(yán)師出高徒，響鼓重槌敲。在楊過苦練五日之后終于捉住一只麻雀，小龍女卻并未予以嘉許，而是冷冷道：“一只有什么用，要連捉三只?！睂μ熨Y和悟性較好的學(xué)生而言，倘若有一點成績就沾沾自喜，尾巴翹上了天，估計難成才。老師沒有嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生定然難有大出息。《香菱學(xué)詩》中黛玉亦是如此要求香菱的：“意思卻有，只是措詞不雅，把這首丟開，再作一首?！薄白匀凰汶y為他了，只是還不好，這一首過于穿鑿了，還得另作。”如此一柔弱女子在教學(xué)中的嚴(yán)而不暴、降溫適度之舉亦是一種難得的回味和啟迪。

五、教學(xué)相長陪練法

業(yè)內(nèi)人常說，最佳的老師既是老師又是陪練。在楊過學(xué)全八十一招“天羅地網(wǎng)勢”后，小龍女便捉一只麻雀來命他用掌法攔擋，她靜候一旁；在麻雀竄出時，她便用掌法擋回。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，此法尤為重要。如若在學(xué)生練習(xí)過程當(dāng)中，有老師及時予以指導(dǎo)，學(xué)生能夠更快地掌握知識。當(dāng)布置學(xué)生在規(guī)定時間完成一項實踐活動或?qū)懗鲆黄?xí)作時，老師自己也親身“下水”，而后在適當(dāng)?shù)臅r間、場合與學(xué)生一起交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性必然提高。

筆者之前印象中的小龍女只是一位容顏絕世、清麗脫俗、美勝天仙、對待愛情堅貞不悔、猶似身在煙中霧里的仙女，而如今再讀之時，卻發(fā)現(xiàn)她亦是一位優(yōu)秀的老師，實值細(xì)品。

（作者單位：江西省婺源縣詹天佑小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波