劉娟娟

摘 要：教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，主要就是培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高自己的主體參與意識(shí)，減少依賴(lài)他人的幫助而進(jìn)行有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到提高培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展突飛猛進(jìn)，并且我國(guó)教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為教育部門(mén)著重關(guān)注的問(wèn)題。本文著重通過(guò)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要性以及相關(guān)的措施進(jìn)行研究與議論。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在小學(xué)階段，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是刻不容緩的，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生的心智還未完全發(fā)育成熟，而往往小學(xué)階段的教育方式改善，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大的提升，甚至?xí)绊憣W(xué)生往后的一生。在新課改的形勢(shì)發(fā)展下，自主學(xué)習(xí)是各行各界都大力提倡的一種學(xué)習(xí)模式，也是最為實(shí)用的方法之一。教育局要求數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即數(shù)學(xué)教師不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)傳送，也讓學(xué)生在將學(xué)習(xí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)性。時(shí)代的飛速發(fā)展，逐漸地淘汰了以往陳舊的教學(xué)模式，新時(shí)代在提倡新教育模式的同時(shí)，提出如果學(xué)生沒(méi)有僅僅只是靠教師在數(shù)學(xué)課堂上的講解，那么必將把自己限制于固定的模板中，得不到相應(yīng)的發(fā)展與提升，畢竟如果學(xué)生是通過(guò)自主想法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么首先就端正了其學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)正式進(jìn)入學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，無(wú)論學(xué)生還是數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該清楚地知道在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的具體措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂

教育事業(yè)想要跟隨時(shí)代的步伐，合上發(fā)展的節(jié)奏，就得積極地去響應(yīng)新課改，而在新課改中就重點(diǎn)提出，教師要改變以前陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，單方面進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)灌輸往往會(huì)適得其反。改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂才是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展之路。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師在教授“一百以?xún)?nèi)的算數(shù)”時(shí)，在課堂中給每個(gè)學(xué)生發(fā)配一捆棒，然后細(xì)心地告訴學(xué)生操作規(guī)則，讓他們將教師說(shuō)的“拿出”口令視為“-”、將“放進(jìn)”口令視為“+”，然后通過(guò)教師的口令進(jìn)行操作，寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)式子，再根據(jù)手中剩余小棒的個(gè)數(shù)得出式子相應(yīng)的答案。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是讓自己的體驗(yàn)大于數(shù)學(xué)教師的單方面?zhèn)鬏敚峭ㄟ^(guò)學(xué)生自己動(dòng)手完成的，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以充分讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)課堂上的主體性，讓學(xué)生感受到掌握著問(wèn)題的答案，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與度，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

眾所周知，早期數(shù)學(xué)教師單方面的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)被鑒定為過(guò)時(shí)教育模式，在現(xiàn)代科技的帶動(dòng)下，教育方式也融入進(jìn)了許多起到教輔作用的多媒體。將過(guò)去的刻板教育手段靈活化，實(shí)現(xiàn)教育步伐與時(shí)代步伐同步進(jìn)行。就比如說(shuō)，小學(xué)教師可以去學(xué)習(xí)Flash制作動(dòng)畫(huà)的技巧，并在教授《幾何拼圖》這一課時(shí)，利用多媒體操作Flash將每一個(gè)基本圖形進(jìn)行拼圖展示，并在圖形拼接過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的意愿選擇相應(yīng)的圖形進(jìn)行拼接，將所拼接的圖形全方面地展示給學(xué)生看。這樣的方法是在多媒體方法直觀生動(dòng)性的基礎(chǔ)上，借助小學(xué)生喜歡新鮮事物的好奇心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外，在課堂以外的時(shí)間，教師也可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源手段教學(xué)，讓一部分存在問(wèn)題的學(xué)生，并迫于不好意思去詢(xún)問(wèn)教師的情況下，在放假的時(shí)候發(fā)送相關(guān)資料、習(xí)題等，及時(shí)地幫助到需要幫助的同學(xué)，讓學(xué)生在任何時(shí)候都可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，到達(dá)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。

3.走出課堂，開(kāi)展實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，需要較強(qiáng)的邏輯思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而小學(xué)生階段的心智還未發(fā)展完全，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能會(huì)比較吃力。但是如果可以將數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)形象化，讓學(xué)生不光在數(shù)學(xué)課堂上枯燥地體驗(yàn)，也在可以在實(shí)際的生活中去進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐的話(huà)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)得到大大提升，并且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力也會(huì)得到一定的加強(qiáng)。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面可以進(jìn)行大膽的嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。就比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講“對(duì)圖形的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校范圍內(nèi)，對(duì)生活中各種不同形狀的圖形進(jìn)行收集，將其記錄在本子上，回到課堂時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行圖形分類(lèi)，最后在班上進(jìn)行分享與討論。這樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生不再困惑于乏味枯燥的課堂教學(xué)，更在鍛煉學(xué)生思維探索能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力，就要在盡可能的方式下，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，引入現(xiàn)代科技內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并大膽地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。做到上面所述的方式，學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，同時(shí)也會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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