徐會玲

摘 要：情感態(tài)度是英語教學活動的任務之一，可以反映人本主義的教學理論。著重分析了小學英語課程中采取情感滲透的策略，強調(diào)在學生情感形成初期，進行情感滲透以及提高學生情商的作用。

關鍵詞：小學英語；教學；情感滲透

著名教育專家布盧姆表示：“和缺乏樂趣以及對教材充滿焦慮的學生相比較，情感豐富的學生在學習過程中更加輕松?！睂W生主動接受知識的階段就是智力和情感相互協(xié)調(diào)的階段，如果將“智商”與“情商”進行比喻，那么“智商”是指浮現(xiàn)水面的部分，而“情商”是指沉于水底的部分。所以，在小學英語教育工作中，要重視提升學生的情商，促使認知和情感達到高度的統(tǒng)一，才可以實現(xiàn)預期的教學目標，從而提高他們的英語表達能力。

不管是利用教材中美好的事物來感染學生，還是老師利用教學活動的藝術性來服務學生，都必須將學習斗志激發(fā)出來，使學生把功課當作一份禮物。教學藝術可以鞏固學生參加學習的意識，提升學習樂趣，體會成功喜悅，使他們在舒適的教學環(huán)境下，觸發(fā)內(nèi)心的真實情感，加強對文化知識的吸收，激發(fā)他們探索世界的情感需求，產(chǎn)生卓越的教學成效。

一、語言美

語言是教學工作中最重要的溝通方式，老師的語言素質(zhì)不僅決定了學生的學習效率，還在一定程度上影響了教學品質(zhì)。老師平穩(wěn)舒緩的語調(diào)、高低起伏的節(jié)奏可以為學生創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，確保教學數(shù)據(jù)在運輸時發(fā)揮最大的能力，潛移默化地提高學生聽力與口語表達能力。

1.語音美

地道流利的語調(diào)擁有強烈的藝術感染力，為了讓學生體會到標準英語，老師應該認真模仿正版錄音，體會其中的風韻，使自身語調(diào)可以和錄音相類似，盡量不受漢語和方言的干擾，確立語言美。老師生動幽默的講課方式，以及高度模仿人物語言，同時配上合適的肢體動作，可以使學生在學習過程中更容易接受。

2.課堂用語美

課堂是進行英語教學工作的主要場所，小學英語的課堂用語相對簡單，例如：上課鈴敲響后，老師可以說“How are you ？”或者“Nice to meet you”等；學生在做情景對話前，可以說“Please”；當自由討論突然靜止時，可以說“Dont share.Never mind.”當學生表現(xiàn)出色時，可以說“Perfect！”或者“Very good”等。

老師在上課前要做好充足的準備，重視英語課堂的藝術用語，才可以取得事半功倍的效果，進而實現(xiàn)教學工作的語言美。

3.教學態(tài)度美

教學態(tài)度作為一門無聲的語言，可以很好地修飾和補充有聲語言。著名心理專家愛帕爾經(jīng)過反復實驗，最終得出以下結(jié)論：數(shù)據(jù)的綜合效果=55%的肢體動作+38%的音調(diào)+7%的文字敘述。和諧的課堂氛圍配合適當?shù)闹w動作，能夠起到錦上添花的作用，老師親切友善的態(tài)度有利于消除學生的恐懼，并確立安全感，拉近雙方之間的距離。所以，在小學英語的教學課程中，老師應該運用豐富的肢體語言，通過臉部表情來吸引學生的注意力，做一些詼諧性的動作以示鼓勵。例如：教“sleep，full，angry”等詞匯時，用夸張性動作來代入，學生們就能很快地掌握其要點；學習“happy，cry，laugh”等感情詞匯時，分別作出相應的面部動作，就能夠加深學生的印象。

4.板書美

板書作為一門書面語言，具備嚴密的概括性。它將老師教路、學生學路以及教材思路融為一體，是教學工作的重要組成內(nèi)容。優(yōu)秀的板書形式能夠提高課堂效應，滿足學生喜歡新鮮事物的心理，進而強化他們的感知能力。孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話表達的意思是：只有懷揣著一顆樂觀的心態(tài)，將求知當成一種樂趣，才能實現(xiàn)情感上的滿足。

二、英語歌曲

小學英語歌曲擁有十分歡快的節(jié)奏且充滿了童趣，所以學習起來相對簡單，同時受到了學生的廣泛傳唱。如果在英語課堂中唱上兩首，那么就很容易集中他們的注意力，還可以營造一個舒適的課堂氛圍。全部兒童都有音樂方面的才華，和成年人相比較，他們的音樂理解能力更高，所以應該豐富英語歌曲的多樣性，除了一般的唱法外，還可以邊唱邊跳。這樣兒童們不但學會了英語，還能享受歌曲帶來的快樂。

三、游戲

游戲是以直接獲取快感為根本目的，并且需要有主體進行參與的活動。在英語課堂中安排一些游戲，能夠把枯燥乏味的語言轉(zhuǎn)換成學生喜歡的形式，從而集中他們的注意力。例如：學習關于顏色的單詞時，老師開發(fā)一款轉(zhuǎn)盤式的游戲：制作一個簡單轉(zhuǎn)盤，在上面標注6種顏色，老師可以讓學生分別猜測顏色所對應的單詞，就算剛開始會有學生認不全，但是經(jīng)過反復的練習，自然就能鞏固學生的記憶。

參考文獻：

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