王蕾

摘 要 隨著我國醫(yī)藥行業(yè)及醫(yī)療體系的不斷發(fā)展，藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)及基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對于藥學(xué)人員的需求也隨之有所升高，在這樣的背景之下，中職藥學(xué)的開展必須能滿足社會上對于藥學(xué)專業(yè)人才的需求。本文將首先針對中職藥學(xué)教學(xué)開展過程中仍存在的問題進行研究，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合新課改理念探討新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 新課改 中職藥學(xué) 教學(xué)實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.047

A Brief Analysis of the Teaching Practice of Vocational Pharmacy

under the Idea of New Curriculum Reform

WANG Lei

（Jining Health School， Jining， Shandong 272031）

Abstract With the continuous development of the pharmaceutical industry and medical system in China， the demand for pharmaceutical personnel from pharmaceutical production and management companies and primary medical and health institutions has also increased. Under this background， the development of the pharmaceutical industry must meet the requirements of the demand for pharmacy professionals in society. This article will first study the problems still existing in the development of the teaching of pharmacy in secondary vocational schools， and on this basis， combine the concept of new curriculum reform to explore new teaching methods.

Keywords new curriculum reform； secondary vocational pharmacy； teaching practice

中職學(xué)校是向社會輸送一線技能型人才的主要途徑，對于本文所討論的問題來說，中職學(xué)校對于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)將能有效緩解我國醫(yī)藥行業(yè)所存在的醫(yī)藥資源緊張、藥學(xué)人員缺乏等狀況。結(jié)合現(xiàn)狀來看，中職藥學(xué)教學(xué)實踐中仍存在不能結(jié)合學(xué)生特點展開教學(xué)、重視理論教學(xué)忽略技能培養(yǎng)、忽視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等問題，這些問題的存在很有可能導(dǎo)致學(xué)生在走入工作崗位之后出現(xiàn)難以迅速適應(yīng)用人單位需求的狀況，甚至出現(xiàn)求職無門的問題。為了避免這樣的狀況出現(xiàn)，在新課改背景下對中職藥學(xué)教學(xué)方法進行研究是非常有必要的，本文將在第二部分內(nèi)容中對具體的教學(xué)實踐策略進行分析。

1 中職藥學(xué)教學(xué)實踐過程中仍存在的問題

1.1 不能結(jié)合學(xué)生特性展開教學(xué)

新課改理念要求教師必須能結(jié)合學(xué)生特點做到因材施教，但對于本文所討論的問題來說，中職藥學(xué)教師在實際教學(xué)過程中仍存在以下問題：（1）不能對普通高校學(xué)生與中職學(xué)校學(xué)生進行區(qū)分。由于中職學(xué)校生源較為緊缺，因此，中職藥學(xué)專業(yè)在招生過程中對于學(xué)生的要求是非常低的，這些學(xué)生大都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自控能力不強等問題。如果教師不能結(jié)合中職學(xué)生的特性來展開教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很有可能出現(xiàn)跟不上課堂進度，進而失去學(xué)習(xí)興趣的問題。（2）對學(xué)生的心理特征關(guān)注較少。中職學(xué)校學(xué)生大都處于初中剛畢業(yè)的階段，青少年在這一時期的叛逆心理相對較強，而周邊環(huán)境對其產(chǎn)生的影響也是非常大的。在這一過程中，中職藥學(xué)教師必須能結(jié)合學(xué)生的心理特點展開教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時對學(xué)生進行引導(dǎo)，確保學(xué)生都能高效地參與到教學(xué)過程中來。

1.2 重視理論教學(xué)、忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

上文中已經(jīng)提到，中職學(xué)校是以為社會培養(yǎng)一線技能型人才為辦學(xué)目標的，用人單位在招聘的過程中也更側(cè)重于對中職學(xué)生實踐能力的考察，但對于這一點來說，大部分中職藥學(xué)教師仍不能達到這樣的要求。具體問題主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）僅根據(jù)學(xué)生對理論知識的掌握情況進行評價。中職藥學(xué)教學(xué)過程中將涉及到大量的理論知識，這也就導(dǎo)致了部分教師在教學(xué)過程中錯誤的將教學(xué)重點過多地放在了對理論知識的教學(xué)之上，并依賴學(xué)生對于理論的掌握狀況來進行評價。在這樣的教學(xué)模式之下，不但學(xué)生在課堂中極易感到枯燥乏味，學(xué)生走上工作崗位之后也會出現(xiàn)空有理論而無法進行實踐操作的問題。（2）實踐教學(xué)環(huán)境較差。針對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)必然需要大量專業(yè)設(shè)備以及專業(yè)實踐指導(dǎo)教師的輔助，但受到投入資金的限制，大部分中職學(xué)校實踐教學(xué)過程的開展并不能達到預(yù)期要求，部分教師在教學(xué)過程中甚至存在敷衍了事、走形式等現(xiàn)象，這樣的狀況必然會對學(xué)生實踐能力的掌握造成嚴重影響。

1.3 對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視

新課改要求教師必須在實際教學(xué)過程中注重學(xué)生的全面發(fā)展，對于這一點來說，中職學(xué)校并沒有將針對中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。在走上工作崗位之后，這些學(xué)生必須借助自身所掌握的知識、技能以及職業(yè)素養(yǎng)展開工作，而如果學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)達不到崗位要求，那么在實際工作過程中就很有可能出現(xiàn)玩忽職守、服務(wù)態(tài)度不佳等狀況，為醫(yī)藥工作的展開造成嚴重影響。同時，由于部分教師自身責任心的缺乏，在實際教學(xué)過程中對于學(xué)生違規(guī)違紀現(xiàn)象不聞不問，僅將工作的重點放在完成教學(xué)任務(wù)上，長期處于這種沒有約束的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的道德素養(yǎng)自然會受到一定影響。

2 新課改理念下中職藥學(xué)教學(xué)辦法

2.1 新教學(xué)理念，注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)

（1）中職藥學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主體展開教學(xué)。結(jié)合上文中的內(nèi)容，教師必須在實際教學(xué)開展之前有效掌握中職學(xué)生特性，并結(jié)合這些內(nèi)容制定新的教學(xué)方案。在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)將學(xué)生視作課堂的主體，并結(jié)合學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋來展開教學(xué)。為了更好地達到這樣的要求，中職藥學(xué)教師可以采用探究式教學(xué)法來進行教學(xué)。以針對中醫(yī)藥學(xué)概論中“陰陽五行”這一概念的教學(xué)為例，這一詞匯對學(xué)生來說并不陌生，教師可以先要求學(xué)生說出自己對于這一專業(yè)名詞的理解。中職學(xué)生大多是在電視廣播節(jié)目中或其他書籍中接觸到這一概念的，而在學(xué)生對教師的問題進行討論的過程中，學(xué)生的興趣將能得到極大程度的激發(fā)，自然也就能很好地將注意力集中到課堂上來。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師則可以結(jié)合課本上的內(nèi)容進一步進行講解。

（2）在實際教學(xué)過程中注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)的開展決定著中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能否有效掌握理論課堂上的內(nèi)容，并將這些理論應(yīng)用到實踐過程中去。為了避免校內(nèi)實踐過程的限制，中職學(xué)?？梢赃M一步加深校企合作深度，引導(dǎo)學(xué)生參與到藥店、藥廠、藥房等的運營和生產(chǎn)過程中來，確保學(xué)生自身的實踐能力可以在實際工作之中得到更好的鍛煉。以在藥廠中的生產(chǎn)實踐為例，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合藥品生產(chǎn)加工、分析、檢驗、調(diào)配等步驟掌握相關(guān)的技能，并能熟悉這些工作開展過程中所應(yīng)用到的設(shè)備及其操作方法。在這樣的實踐模式之下，學(xué)生自然能夠初步掌握實際工作過程中可能要應(yīng)用到的技能，進而在求職過程中更好地滿足用人單位需求。

2.2 改善課程結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面發(fā)展

（1）對現(xiàn)有課程設(shè)置進行改革。結(jié)合現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，大部分中職學(xué)校為了更好地滿足用人單位需求，經(jīng)常會出現(xiàn)隨意在課程體系中增設(shè)新課的狀況，而這一問題不但會導(dǎo)致中職藥學(xué)專業(yè)課程體系混亂、沒有條理性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會因為課程之間的銜接問題而影響學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)校應(yīng)按照如下標準對原有的課程體系進行革新：將物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥物分析等課程合并為基礎(chǔ)知識類課程，將藥理學(xué)、藥物制劑等課程合并為專業(yè)知識類課程，將藥品市場營銷、醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營與管理等課程合并為實踐能力類課程。在這樣的課程體系之下，中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生將能更好地在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢，并為學(xué)生理清整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的脈絡(luò)。

（2）根據(jù)學(xué)生及市場需求選擇相應(yīng)的特色教材展開教學(xué)。隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的不斷發(fā)展，用人單位對于中職藥學(xué)畢業(yè)生的要求也在不斷發(fā)生著變化，因此，中職學(xué)校必須能結(jié)合市場狀況設(shè)置相應(yīng)的特色課程，確保學(xué)生能更好地滿足用人單位需求。舉例來說，如果某地盛產(chǎn)某一種中藥材，那么中職學(xué)校就應(yīng)針對這種藥材的特性、制成藥品的質(zhì)量、藥品生產(chǎn)過程中涉及到的基本方法等進行教學(xué)。另一方面，中職學(xué)校應(yīng)在原有課程體系中適當?shù)脑黾游拿鞫Y儀、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等課程的比重，確保中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生都能在掌握專業(yè)知識及技能的基礎(chǔ)上具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進而更好地為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

（3）對原有的教學(xué)體系進行改革。針對中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多方面，而在這一工作的開展過程中，相關(guān)的工作人員應(yīng)注意以下幾點：首先，中職學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在走上工作崗位之后能迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，并能結(jié)合市場發(fā)展不斷學(xué)習(xí)、掌握新的技能。其次，教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中滲透式的對學(xué)生的德性進行培養(yǎng)。學(xué)生自身個人品德的養(yǎng)成并不能依靠某一門課程的開展來達成，所有的任課教師都應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重德育培養(yǎng)，確保學(xué)生在實際工作過程中能嚴格遵守職業(yè)道德，不會出現(xiàn)以公謀私等現(xiàn)象。以針對藥品市場營銷課程的教學(xué)為例，教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)營銷信息真實性的重要性，并結(jié)合市場上存在的藥品營銷信息作假實例進行分析，以此來確保學(xué)生能夠意識到藥品的生產(chǎn)、營銷、銷售等過程中都必須保證其真實性，只有這樣，這一行業(yè)才能不斷發(fā)展。

2.3 構(gòu)建多元化的評價體系

（1）以學(xué)生為中心展開評價。在傳統(tǒng)的評價過程之中，大部分中職教師都是簡單的以考試成績的方式來對學(xué)生進行評價的，顯然這樣的模式對于學(xué)生來說過于片面，教師也難以從考試成績中分析出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的具體問題，而如果教師不能針對這些問題做出改善，任由這些問題長期發(fā)展下去，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致教學(xué)目標無法達成。對于這樣的問題，教師應(yīng)從學(xué)生課前的預(yù)習(xí)狀況、作業(yè)完成情況、課堂上的參與度等多方面來綜合的對學(xué)生進行評價，結(jié)合評價結(jié)果總結(jié)出學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過程中存在的問題，輔助學(xué)生進行更改。在這樣的評價模式之下，教師自然能夠很好的滿足新課改教學(xué)理念中“因人施教”的要求。

（2）采用靈活的方法進行評價?，F(xiàn)有評價方法大多是依賴考試的開展來完成的，而這樣的評價方法不但存在一定的片面性，同時對于中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說也不夠靈活。為了更好地提升實際評價過程中的靈活性，中職教師應(yīng)結(jié)合以下幾點內(nèi)容展開評價：首先，教師可以組織階段性的測驗。在這一過程中，教師將能更詳細地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行檢查，并結(jié)合檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中仍存在的問題，在此基礎(chǔ)之上做進一步的講解。其次，教師應(yīng)針對學(xué)生對相關(guān)實踐操作技能的掌握狀況進行評價。中職教師可以結(jié)合學(xué)生對實踐設(shè)備的熟悉程度、操作過程中的流暢度等綜合地對學(xué)生實踐技能的掌握情況進行評價，確保學(xué)生的實踐能力能滿足用人單位要求。

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要通過對中職藥學(xué)課程體系的革新、教學(xué)理念的革新、多元化評價體系的構(gòu)建三方面內(nèi)容對新課改理念下中職藥學(xué)具體的教學(xué)實踐方法進行了論述?？偟膩碚f，為了更好地滿足醫(yī)藥行業(yè)及基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對藥學(xué)專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校必須在新課改理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生狀況及用人單位要求等對原有的教學(xué)體系進行改革，確保中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能迅速進入到實際工作之中，更好地為我國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

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